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浅谈中职学校计算机教学中的德育渗透 　　【摘要】对于德育教育而言，其对素质教育的发展意义重大，因此，在学校教育中，育人也是教学的核心，教师需要将德育教育渗透教学之中，促进学生的全面提高。对于中职院校，要立足学生实际，实现德育教育的增强。因此，需要重视德育教育的渗透，尤其是在计算机课程教学中，立足整体，增强中职学生的综合素质，在提升专业知识的同时，强化道德素养，使之成为成为高素质的全面型人才。 　　【关键词】中职学习 计算机教学 德育 渗透 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0065-01 　　随着社会的不断发展，网络信息时代融入社会生活，学生也深感信息技术的丰富性功能，将网络大量应用在学习和生活中，同时，学生接受信息技术的能力更强。网络是把双刃剑，其作用彰显两面性，能够协助学生进行知识的获取，传授学习的技巧和方法，但是，网络上也有很多不适合学生的内容存在。对于中职阶段的学生而言，正确对待网络，端正对其的态度，这也是学校需要面对的问题，采取正确的引导方式，强化学生自我规范能力，养成健康、合理应用网络的好习惯。 　　1.全面分析中职学校学生利用计算机过程中的主要问题 　　1.1缺乏计算机使用的公德观念 　　在中职学校的计算机教学中，通常是采取若干班级公用机房的方式，有些学生不尊重其他同学的学习文件，随意进行删除或者是更改，进行电脑密码的设置，甚至进行注册表进行修改，给整个机房的管理工作造成困惑。另外，存在对计算机硬件进行破坏的现象，对计算机教学的正常推进产生阻碍。 　　1.2对游戏过于沉迷，学业被荒废 　　在计算机教学中，教师需要进行几个班级的同时授课，这就使得有些学生忽视教学，借助计算机，玩网络游戏，抑或是进行聊天。有些学生更是沉迷网络，很难自我控制，学习成绩一塌糊涂，对这种行为不思悔改，玩游戏成为一种生活必需品，养成了玩游戏的习惯，甚至是夜间前往网吧，整夜上网，安全隐患突出，不利于学校管理工作的开展。对于中职阶段的学生，其处于青少年的求知阶段，心态不成熟，网络不良信息对其影响较大，很容易诱发犯罪行为。 　　1.3学习成绩两极化严重 　　在中职学校中，学生成绩呈现两级分化的情况。有些学生成绩好，计算机操作能力也强，能够游刃有余地完成教师的任务。而有些学生基本是应付的状态，教师管理难度增大。鉴于计算机教学实际中的诸多问题，教师需要立足教学管理的实际，将德育教育渗透到计算机教学实践中，立足点滴，对学生不良习惯进行更正。 　　2.将德育教育渗透到中职学生计算机教学实践中的价值分析 　　对于中职院校的计算机教学，其根本目的是为社会输送更多技能型人才，因此，教师在向学生传授计算机知识和操作技能的时候，还要在教学中渗透德育教育思想。对于任何时期，态度决定一切，包含做人的基本原则，因此 ，在计算机教学中，学生学会做人至关重要。 　　2.1运用现代信息技术满足信息技术发展的层次需要 　　随着网络技术的普及，学生对信息技术掌握的能力更强，但是，学生恰好缺乏经验，对信息缺乏全面、深入的辨别和判断能力，道德知识匮乏，很容易被不良思想侵蚀，误入歧途，为此，在中职计算机教学中，积极向上的信息素养至关重要，对其未来发展具有积极的作用。 　　2.2当前中职学生计算机技术现状需要渗透德育教育思想 　　信息社会的发展，更需要重视学生信息责任感，遵守信息道德。但是，在当前的网络环境中，网络犯罪、计算机黑客等十分猖獗，一旦学生信息道德不好，信息责任感不强，就很难有效抵制网络世界中的不良行为，这也使得在计算机课程教学中渗透德育教学彰显重要性。 　　3.如何在中职学校计算机教学中融入德育教育思想 　　3.1注重培养学生端正的德育观 　　鉴于社会大环境产生的影响，学生德育观教学不够深入，落实不到位，使得学生在宠坏的家庭环境中，养成了不良的习惯，为此，在计算机教学中，需要重视对学生特点的分析，采取合理的教学方式，将德育教育的思想渗透其中，使得学生对网络具有端正的态度，采取正确的方式对待网络，理性对待网络内容，积极开展与网络相关的活动，以积极的态度对待网络游戏，使得学生在获取知识的同时，发挥自我教育和自我提升的作用，在活动中增强学生的德育观念。 　　3.2积极进行教学方式的改革 　　在中职计算机教学中，主要的方式是上机操作，但是，集中体现在集中式教学手段上，要结合实际，进行积极改变，避免出现学生各自为政的现象，有效发挥带头作用，为此，教师要重视教学中参与式教学模式的应用，进行小组划分，使得学生之间能够互相照顾，形成讨论式的教学氛围，注重开展合作学习，有效进行学生之间的互评。通过竞争机制的应用，实现学生主评和教师评价相结合的方式，发挥团队精神，在增强学生集体荣誉感的同时