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九年级语文上册第一单元大单元教学设计

【单元目标】

1.独立阅读教材中的六首诗作，理解诗歌运用意象抒发思想感情

的手法，结合背景等材料，涵泳品味，理解诗歌主旨，学会鉴赏诗歌

作品。

2.学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。学会运用重音、停连、节奏等

朗诵技巧传达诗人的情感；通过朗诵比赛，进一步提高朗诵水平。

3.学习本单元诗歌创作的方法，通过仿写训练，尝试小诗的创作。

【课时安排】

一课段：学习鉴赏

二课段：朗诵朗诵

三课段：尝试创作

【第一课段】

【学习目标】

1.自主阅读诗歌，掌握“妖娆、风骚、嘶哑、腐烂、鲜妍、冠冕、

呢喃”等词语。

2.理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法。

3.结合背景等材料，涵泳品味，理解诗歌主旨。

【学习过程】

（一）自读扫障碍

会读会写会用词：

不会读写或不会用词：

（二）初读谈感受

独立阅读每首诗，不参考任何资料，记下你的初读感受，完成下

面表格。

（三）助读理内容

结合注释、旁批及所给资料，理解诗歌内容,完成下面表格。

提示：关注诗歌的主旨句和抒情议论句。

补充知识：

感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所

透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨。

常见形容感情基调的词语：欢快忧愁寂寞伤感恬淡闲适激

愤思念激昂消沉深沉

（四）细读寻意象

请同学们再读诗歌，从诗中寻找意象，并分析诗人通过这些意象

描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的思想感

情？完成下面的表格。

知识补充：

意象是指融入了诗人主观感情的人、事、物、景。

意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或

情境。

常用表示意境的词语：闲适恬淡、华美壮丽、清新自然、安谧娴

静、雄伟壮阔、沉郁悲凉、萧瑟凄凉、雄浑开阔、明快高旷、慷慨

激昂、寂静肃穆。

（五）比读解异同

请再次阅读艾青的《我爱这土地》和林徽因的《你是人间的四月

天》，分析这两首诗中的意象有什么不同？表达的情感有什么不一

样？

学生讨论交流回答：

明确：艾青的《我爱这土地》中的意象有“鸟、土地、河流、风、

黎明”，诗人用阔大的群像来形容多灾多难的祖国，表达对祖国挚痛

的爱。林徽因的《你是人间的四月天》中的意象有“四月天、笑响、

星子、月圆、白莲、燕”等，诗人用明亮的、柔软的、色彩鲜艳的事

物来抒发对生命和爱的赞美。抒发的感情不同，选取的意象也不一样，

因此，意象的选取要和感情一致。

（六）赏读品语言

1.请同学们阅读下面的诗句，说一说语言表达上的特点？

笑响点亮了四面风

“”

雪化后那片鹅黄，你像

“”

——林徽因《你是人间的四月天》

我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地

“”

穆旦《我看》

明确：“笑响点亮了四面风”采用通感的手法，将听觉和触觉通用，

造成陌生化效果；“雪化后那片鹅黄，你像”采用倒装句式，突出雪化

后那片鹅黄鲜嫩的特点，造成语言表达上的陌生化；“我看流云慢慢

地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”此句中“红晕”“沉醉”本是形容词，

这里化用为动词，造成语言的陌生化。

补充知识：

“陌生化”，是指在内容上违反习见、常情、常理常事，同时，在

艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧，以情思和形式的新异与独特，

使人们从对生活的漠然和麻木中惊醒，从而对世界获致全新的认知和

感悟。

2.那么诗歌是如何做到语言的陌生化的呢？

陌生化处理的方法：量词混搭，名词并置，词语反常搭配，词语

交互错位，新奇的比喻、拟人，通感等。

3.小试牛刀：小组内讨论，下面的诗句采用了哪种陌生化处理的