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教育评估是构建中等职业学校教育质量保障体系的有效途径 教育评估是指各级教育行政部门或者经过教育行政部门认可的社会组织，对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、办学条件等方面，进行综合的或者单项的考核和评定的制度。通过教育评估，可以有利于增强学校及其他教育机构主动适应社会需要的能力，发挥社会对 HYPERLINK /view/291247.htm \t _blank 学校教育的监督作用，不断提高办学水平和办学质量。 现在从教育评估的价值取向、教育评估的原则、教育评估的内容、教育评估的形式四个角度，探讨教育评估在学校发展中的作用和意义。 一、教育评估的价值取向 教育评估是教育工作的重要组成部分，是国家或办学者或教育教学管理者和教育教学实施者依据已定的教育教学目标，运用一定的可有效操作的方法和指标，对教育教学活动过程及其效果和影响，进行评议和估测并形成结论，为完善和改进教育过程、提高教育质量，提供相关信息服务的一项工作。全面而准确地理解和把握某项教育教学评估的内涵，充分且恰当地认识和发挥某项教育教学评估的作用。 教育评价价值取向问题是教育评价的一个基本理论问题，它是任何一位教育评价工作者都无法回避的人们在进行教育评价活动时，都有意或无意地以一定的价值取向为标准来进行评价活动。教育评估的价值取向决定了教育评估的内涵。 1.发展是教育评估的唯一取向 价值取向也应与高等教育的质量、质量观和质量标准的不断变化和发展相适应，其基本价值取向也应是促进学校的发展，帮助学校构建能够不断满足外界质量要求发展变化的环境和机制，促进其内部质量保证体系的建立，以促进学校乃至教育的可持续发展。具体而言，这一价值取向应包括这样几重含义： 评估最重要的目标不是为了证明，而是为了改进。是重现状，更看重发展趋向。通过教育评估从学校现状分析中勾画出发展的趋势，从而明确发展目标，制定阶段目标；创设发展的环境，营造发展的机遇，确保教育质量。 发展现状分析应该包括静态的现状分析和动态的发展分析。静态的现状分析包括：学校间的比较性分析、整体性的协调性分析以及局部性的关键点的分析。动态发展性分析包括：历史的过程性分析、整体的协调性发展分析以及局部的关键发展点分析。 教育评估应当帮助学校建立有利于教育质量不断提高的环境和机制，帮助学校建立内部的质量保证体系。是重指标，更看重发展潜力。构建职业教育发展指标体系应与实现职业教育 HYPERLINK /dangdai/ 现代化相一致，帮助学校建立发展的内驱力，达到结构优化、资源优化、质量和办学效益提高、办学条件改善和职业教育的均衡化发展。要从指标分析，加上核心点的分析，提炼出和核心问题的探讨，形成发展潜力的激发。 教育评估应当注重评估内容的全面性和整体性，同时考虑学校的特色。是重外延，更看重发展内涵。职业学校以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段正转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展新时期。要从指标及指标相关的内容，看发展可能涉及的各种因素，形成发展内涵。 2. 更新运行机制，增强评估的社会性，提高中等职业学校教育质量。 以社会需要为质量内涵建设的基础。面向市场，适应社会需求，以就业能力培养为核心，以校企合作为主要途径，不断进行教育模式的创新。 将社会需求分解成需求目标、达成目标的途径和方法，这些是学校发展的前提。针对社会的需求，制定教育质量保证的体系框架，达成明确的人才培养的目标、宽广的人才培养途径和人才培养的校企合作方式。 通过教育评估鼓励学校创造性发展，办出学校特色，学校个性。从理念新颖、漠视活跃、个性鲜明、分层定位、合理发展的角度，突出区域经济发展创造品牌；突出学校专业背景创造品牌；突出学生特长创造品牌。在创品牌的过程中，稳步提高教育质量。 教育评估应从评价到引导、从监督到促进、明确评估的服务定位，凸现发现特点、亮点、明确发展重点、难点，为学校发展创设条件，为教育质量的提高构建支撑点。 3. 适应自主办学，完善自我约束机制，推进学校自我评估，确保中等职业学校的教育质量。 教育评估应引入社会评估机制，形成专业评估机构参与；强势教育机构参与；社会企业参与；学生家长参与。保障教育发展的方向是提高教育质量的基础。 要健全学校常规评估体系。学校日常教育管理；学校教育督察制度。建立规范的学校发展规划自评制度，形成学校自我评价与外部评价互动的监控机制。学校要把自评作为促进学校依法自主办学和促进教师与学生的发展的一个重要环节，作为提高教育质量的一项重要内容。 职业学校可以建立“三级管理，二级督导”的管理模式，兼顾指标性评估和发展性评估。 二、教育评估的原则 教育评估的基本原则，是进行教育评估工作的指导思想和基本要求，是开展教育评估活动的主要依据和必须遵循的基本准则，它体现着教育评估本身的客观规律和特点，对于教育评估活动的方向性、