粤沪物理八上尝试科学探究.pptVIP

同学们,回忆一下你的生活,平时见到过哪些物理现象与上面呈现的现象相似？ 同学们在平时会遇到过很多的物理现象，说一说,每当你看到有趣的现象时，你会怎么想的，又是怎样去做的呢？ 科学家对自然界的无穷的奥秘又是怎么对待的呢? 通过科学探究去认识它们 科学探究的环节 物理学家进行科学探究的一般步骤： 发现并提出问题， 做出猜想与假设， 制定计划与设计实验， 通过观察、实验等途径来收集证据， 评价证据是否支持猜想与假设， 得出结论或提出新的问题， 在以上步骤中贯穿着交流和合作的过程。 三、制定计划与设计实验 设计： 1、可以用细线拴小球代替 钟摆 2、摆摆动的时间可以用秒表测出 制定计划：为了验证第一个猜想，如果真与摆锤质量有关，在其他条件保持不变时，只要改变摆锤的轻重，摆摆动的时间就会改变。那么我们在验证是否与摆锤轻重有关时就可以通过改变摆锤的轻重，观察摆动时间是否随着改变。 为了验证第二个猜想，探究摆摆动的时间与摆长是否有关，又应该采用什么方法呢？（类比以上）。 这时就应该保持锤的质量不变，变化细线的长度，比较时间。 第二组实验：前后用两段不同长短的细线挂同一小球，比较摆摆动10次、20次所用时间。(同一小球，不同线长) 四、进行实验与收集数据 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑不可杜撰。下面进行分组实验。 六、评估 大家讨论一下 1、我们这节课的探究是否合理？ 2、我们的结论是否可靠？ 3、在操作过程中我们还忽略考虑什么问题；实验能否进行改进？ 老师：我认为结论是可靠的，这就是摆的等时性原理。张师傅拧螺母，调的就是摆的长度。钟走快了应该就是把摆长调长些。 各探究要素的说明 （1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。 （3）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。 （5）分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。 思维程序有如下七个要素组成 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 科学探究过程 装满水的杯子里还能放多少回形针？ 人们通常都认为水面是平的,但小明在向杯子里加水的时候确意外的发现一个现象,当水面到达杯口后还可以继续加水,且会看到水面会微微向上凸起,你做做看,是否会有相同的现象! 由此他提出一个问题“装满水的杯子里”还能放物体吗? 做出猜想与假设， 制定计划与设计实验， 做出猜想与假设， 制定计划与设计实验， 提出新的问题 通过上述探究过程你的感想是什么? 对上面的实验，你一定会感到很有趣，也一定会感到非常吃惊———猜想和实验的结果竟会有出人意料的差别！这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。 通过交流合作你还发现了什么? 你还会有新的问题吗? 你的问题是? 针对你提出的问题说说探究方案 试一试 设计一个探究乒乓球的反弹高度与哪些因素有关的探究方案？ （2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。 （4）进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。 （6）评估：对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。 （7）交流与合作：写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。 42 30 一拳宽 10 0.5 4 60 30 半拳宽 10 1 3 60 30 一拳宽 30 1 2 60 30 一拳宽 10 1 1 摆动一次的时间（秒） 摆动时间(秒) 连续摆动次数 摆动幅度 摆球质量(克) 摆线长度(米) 实验次数 例．做“研究影响摆球摆动周期的因素”实验时现有器材：质量为10克和30克的摆球各一个，铁架台一套、夹子一个，计时器和细线。下表是实验的数据记录 (1)试完成“摆动一次的时间”一栏中空格的填写。 (2)分析比较第1次和第2次实验，可得出的初步结论是：当 、 相同时，摆动一次的时间与 。 摆线长度 摆动幅度 摆球质量无关 2 2 2 1.4 42 30 一拳宽 10 0.5 4 60 30 半拳宽 10 1 3 60 30 一拳宽 30