高职院校体育教学中心理健康与社会适应学习评价调查.docVIP

高职院校体育教学中心理健康与社会适应能力评价调查 (陈建峰 （: G807.4 文献标识码: A 文章编号： Higher vocational college students mental health and physical education learning evaluation of social adaptation present situation of study Chen Jian-feng （Changzhou Textile Garment InstitutionSports Department，CHANGZHOU,213164，China）Abstract: Using the method of questionnaire, literature data method, expert interview and mathematical statistics, the seven vocational colleges in jiangsu province first sports in PE teaching teachers mental health and social adaptation evaluation survey, understanding of sports teaching the students psychological health and social adaptive learning evaluation of the current situation, characteristics and laws, for our countrys higher vocational colleges sports teaching evaluation reform may provide some useful enlightenment and reference. Keywords: Higher vocational colleges and universities; Sports teaching; Mental health and social adaptation; Present situation investigation 引言 2002年8月，教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)[1]。2003年新学年开始在全国普通高校中实施。《纲要》规定，将体育课程目标拓宽为运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应5个领域目标。其中运动参与和运动技能领域是课程目标的实体部分，而心理健康和社会适应的目标具有看不见，摸不着，是体育课程存在的价值根本体现。同时也可以看出这五个领域由两条主线成：一条是身体活动主线；一条是健康主线。 1.1 研究对象 对常州纺织服装职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院、南京信息职业技术学院等7所高职院校一线体育教师进行了学生心理健康与社会适应学习评价的问卷调查。 1.2 研究方法 1.2.1　文献资料法[2-8] 查阅国内外相关文献资料，了解体育课教学中心理健康与社会适应学习评价的现状、存在的问题及改革研究发展趋势。 1.2.2　问卷调查法 发放调查问卷73份，回收70分，剔除异常问卷3份，有效问卷67份，有效回收率91.8%。对问卷进行信度和效度检验，符合本研究的基本要求。 1.2.3　数理统计法 对回收问卷的原始数据采用spss13进行统计，用描述性统计分析方法，从体育教学中教师的角度出发分别对评价的重要性、评价的期待性、评价的可行性、评价方式和手段等8方面进行定量与逻辑分析。 2结果与分析 2.1高职院校体育教学中心理健康与社会适应能力评价的总体情况 从表1显示，关于“心理健康与社会适应能力评价的重要性”，近1/2的教师认为非常重要，另外，有32.80%的教师选择重要，选重要的比例达到80.6%，不太重要与不重要选项的人数为零。说明教师已经普遍意识到了心理健康与社会适应能力在体育教学中评价的重要性。 由表2可知，24%的教师对学生进行心理健康与社会适应能力评价时期待一个科学的评价模式；16%的被调查对象需要评价标准具有可操作性；需明确的评价指标内涵的选项比例为14%，而其他备选项基本持平，表明一线体育教师的评价理念与思想己经逐步有了很大的转变。但同样也说明现行的两个评价指标，教师一直处于游离状态，无法做到科学的评定。 由表3可知，当问及一线体育教师心理健康与社会适应评价可行性如何时，53%的体育教师认为基本可能实现，只有10%的被调查者认为完全可能实现，甚至有部分体育教师认为基本不可能实