第二编第二分编隋唐五代文学教案（38课时）.doc

第二编第二分编　　隋唐五代文学教案（38课时） （王志清提供） 教学目的：本课程旨在使修学者全面了解隋唐五代文学发展的基本面貌和特点，并对此时期重要的诗歌、小说及其它文学体裁、以及重点作家及作品有较深入的认识，提高理解、分析文学作品、文学现象的能力。 重点难点：盛唐诗人群体、李白、杜甫、韩孟诗派、元白诗派及代表作品；古文运动与韩愈、柳宗元的散文创作。 目录与课时分配： 第一讲：绪论　　　　　　　　　　　　　　　2课时 第二讲：隋代文学与初唐诗坛　　　　　　　　2课时 第三讲：盛唐诗人群体　　　　　　　　　　　6课时 第四讲：李白　　　　　　　　　　　　　　　4课时 第五讲：杜甫　　　　　　　　　　　　　　　4课时 第六讲：大历诗风　　　　　　　　　　　　　2课时 第七讲：韩孟诗派与刘柳等诗人　　　　　　　4课时 第八讲：白居易与元白诗派　　　　　　　　　4课时 第九讲：散文的文体文风改革　　　　　　　　2课时 第十讲：唐传奇与俗讲变文　　　　　　　　　2课时 第十一讲：李商隐与晚唐诗歌　　　　　　　　4课时 第十二讲：词的初创及晚唐五代词　　　　　　2课时 教材： 主要教材：《中国古代文学史》上，周建忠主编，南京大学出版社2005．8 参考教材：《中国文学史》第三卷，袁行霈主编，高等教育出版社1999 第一讲　绪论 教学目标：了解唐代文学繁荣的社会政治文化生态及发展概况。 教学重点：唐代诗歌发展概况和分期。 教学难点：诗歌的律体特点。 教学方法：讲授 课时安排：2课时 教学过程（内容、方法、步骤）： 第一课时 第一节 隋唐五代文学概况 统一的大帝国，在前朝文学的基础上，合南北文学之两长，出现了文学大繁荣。国力强大与中外文化的交流，使唐代政治较开明。科举制代替门阀制，改变了上层文人的成分。以诗赋取士促进了诗歌的发展。文禁较松，文人思想解放。唐后出现藩镇割据、朋党之争、宦官专权三大痼疾。对文学也有多种影响。唐代文学出现空前交融与繁荣的局面：继承与创新并重，如古诗继续繁荣，近体诗也产生并臻于完美；骈文继续兴盛，借复古以革新的古文再度崛起。文人创作与民间创作并茂，既有李、杜、韩、柳等大家，也有很多民间作者，其代表成就是“敦煌文学”，还有很多热衷于俗文学的作家，如王梵志、寒山等。其总趋势是由六朝末期的贵族化趋向士大夫文人化以至平民化。 一、唐诗 唐诗创造了诗歌史上的辉煌，成为一代文学的代表样式。唐代文学的特色：诗唐。“一般人爱说唐诗，我却要讲‘诗唐’，诗唐者，诗的唐朝也，懂得了诗的唐朝，才能欣赏唐诗，才能欣赏唐朝的诗。” “唐人的生活是诗的生活，他们的诗是生活化了的。” （《闻一多论古典文学》，第82页。）唐人思维的诗美取向和唐代文化的诗学性格。 闻一多先生认为：“唐代文化即进士文化（政治与文学）。诗的教育，教育即学诗（宗教、癖狂）。诗才的最大限度之发展。”“诗化的人格与选举制度的会合——以诗取士。”（《闻一多全集》第六卷，第120页，湖北人民出版社1993。）闻一多认为，“唐代文化即进士文化”。 “终唐一代，几乎找不到一个文学沉寂的时期。”（208—209页）有唐一代，乃中国古代诗歌的高峰。诗星璀璨，诗风万端，诗歌题材高度丰富闳阔。就表现领域来说，逐渐从宫廷台阁走向关山与塞漠，作者也从宫廷官吏扩大到一般寒士；就情思格调来说，北朝文学的清刚劲健之气与南朝文学的清新明媚相融合，走向既有风骨又开朗明丽的境界，而且还出现了具有美学范畴意义的诗论，如“骨气”、“兴象”、“境界”说；就诗歌形式说，唐人在永明体的基础上做了两个工作：一是把四声二元化，过渡到唐诗的平仄律；一是解决了粘式律的问题，从律句律联到形成律篇。创造了既有程式约束又有广阔创造性自由空间的新诗体——律诗。 中国诗歌的高峰，有“诗必盛唐”之誉。对后世影响极大，或尊唐，或崇宋。 1、诗人多。清彭定求等人编《全唐诗》收诗近五万首，是唐以前诗歌总和还多（近二万首，据逯钦立编《全上古秦两汉魏晋南北朝隋诗》）。今人陈尚君辑《全唐诗补编》收诗5000首。 2、诗歌多，艺术成就高；大家辈出、名作多。范文澜：“唐朝文人几乎无人不是诗人。”《全唐诗》录有2200余人，来自社会各个阶层。《诗薮·外编》卷三（胡应麟）：“甚矣，诗之盛于唐也！其人则帝王、将相、朝士、布衣、童子、妇人、缁流、羽客，靡弗预矣。” 3、风格多样。明·高棅《唐诗品汇》：“开元、天宝间，则有李翰林之飘逸，杜工部之沉郁，孟襄阳之清雅，王右丞之精致，储光羲之真率，王昌龄之声俊，高适、岑参之悲壮，李颀、常建之超凡，此盛唐之盛者也。” 4、流派纷呈。初唐四杰、上官体、山水隐逸、边塞、新乐府诗人、韩孟诗派等。 5、题材广泛，内容丰富。反映社会各方面的生活，包括炼铁工人、采玉工人的生活等，充分展示了唐人的生活美、精神美。 6、诗