《中华民族到了最危险的时候》教学设计.docVIP

《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计 哈尔滨市第二十八中学 范立立 １．教学背景; （1）、面向学生：中学 （2）、学科：历史 （3）、课时：１课时 ２．教学内容分析 本课是八年级上册第四单元鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人 （1）、知识与能力目标： 简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。 知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。 了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。 （2）、过程与方法　　多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。　　通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。 本课重点是九一八事变和西安事变。其中，西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中共为什么主张和平解决西安事变有一定难度。 6.教学方法： （1）．启发、讨论式教学方法： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。 （2）．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。 7、教学准备： （1）．根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九·一八事变、西安事变视频资料。音乐资料：《松花江上》《义勇军进行曲》。（2）．收集相关的教学内容的资料。 教案设计： 中华民族到了最危险的时候 情景导入 播放歌曲《松花江上》，并带着问题欣赏歌曲，问题：这首歌曲来源于什么历史史实？反映了哪里人民的心声？通过低沉、压抑的曲调让学生感受日军侵华时的践踏过程，使学生产生身临其境的感觉，然后强调：“中华民族到了最危险的时候”，今天我们一起来学习第17课中华民族到了最危险的时候。（板书） 一．自主学习，感知历史 首先我们搭乘时光列车回到那段灾难深重的历史，去感知这段历史。多媒体展示自主学习内容，学生做学案完成这部分内容。（做完后，小组之间评定） 二．走进历史、体验历史 1、首先走进“九一八” 播放电影《九一八事变》有关片段,并多媒体同时出示问题：从影视片段中，你知道了什么？让学生直观形象地去感知九一八事变的史实,畅所欲言。 大敌当前，国民政府的态度如何呢？ （多媒体展示材料）：?沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 ——蒋介石致张学良密电 （1）从材料看，国民政府实行什么政策？ （2）这命令造成了什么后果？ 学生畅所欲言，教师提问：蒋介石为什么实行不抵抗政策呢？ 师生共同得出：蒋介石的阴险目的。然后出示《东北沦亡形势图》，出示一幅幅日军的滔天罪行图片，并出示问题：面对日本帝国主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？假设你身处当时的形势，你会采取什么态度？理由如何？ 激发学生痛恨日本帝国主义无耻侵略中国、痛恨蒋介石采取的不抵抗政策、痛心国土沦丧等忧国忧民的思想感情，东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。中华民族到了最危险的时候。 ?2、不朽的民族战歌 歌声响起《义勇军进行曲》，师生同唱，同时（多媒体展示问题）：? ?你唱 这首歌时感受最深的是什么？ 对于唱此歌的感受，不要拘泥于一种答案，只要是同学们有真情实感就可以了。 师生共同说一下这首歌曲产生的历史背景，历史影响。 最后教师总结：在中华民族灾难深重的岁月里，这首歌传遍了大江南北，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成了不朽的民族战歌。但是蒋介石仍实行攘外必先安内的政策，张学良、杨虎城多次劝说无效的情况下，扣押了蒋介石，发动了震惊中外的西安事变。 3.西安事变 过渡语：张扬二将军为什么能冒天下之大不为而去发动西安事变呢？ （模拟表演）：学生模拟事变前后张、杨对蒋介石的劝说和“兵谏”的大致经过，激发学生兴趣，并且感受蒋介石的蛮横、和张学良、杨虎城发动西安事变的目的。(台词：张学良：将委员长，大敌当前，我们的同胞在日军铁蹄下，过着亡国奴的生活，我们不能当历史的罪人。 杨虎城：是呀，委员长，国家有难，我们应携手对付日军，而不是剿共，现在当务之急是停止内战，一致抗日。 蒋介石：都别说了，现在就是拿枪把我打死了，我我的剿共政策也不能改变。 无奈之下，张扬扣押了蒋介石。表示出扣押的动作即可） （探究讨论）：?蒋介石屠杀了成千上万的共产党员和革命群众，如果你处在那个年代，你是主张杀蒋介石还是主张释放蒋介