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浅谈学生的生命价值观教育 　　摘 要：人为什么活着，怎样活着；生命的价值是什么，如何认识生命的价值，怎样实现生命的价值；引导教育学生认识并实现什么样的生命价值，是学校教育工作者的一项重大职责和使命，关乎学生的人生观、世界观、价值观的形成和塑造，关乎教育大业的得失与成败。 　　关键词：热爱生命；积极进取；教师引导 　　一、引导学生尊重生命、热爱生命、敬畏生命 　　子曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”意思是说：我们的身体四肢、毛发皮肤是父母给我们的，我们必须珍惜它，爱护它，这是行孝的开始。 　　而生命的价值是什么呢，生命的价值首先就是生命的存在，珍爱存在的生命本身就是生命价值的体现。正所谓“皮之不存，毛将焉附”。生命存在是生命升华的前提和基础，而且活着本身就是生命的价值体现。 　　学校教育工作者要引导教育学生尊重生命、热爱生命、敬畏生命。把生命价值观教育同法制教育、道德教育、心理教育有机结合起来。引导学生珍爱自己的生命，敬畏他人的生命。在饮食、睡眠、运动、安全、人际关系等方面对学生进行生命健康安全教育，把身心健康和生命安全教育渗透到各学科教育中，拓展到各类社会实践中。 　　班主任老师和心理老师要担负起对学生生命健康教育的重任，特别关注学生的身心成长，关注学生的思想变化，与学生开展经常性的沟通和交流，做学生的良师益友，及时疏导和化解学生的思想困惑和心理困扰，帮助学生解决具体的学习问题，协助学生正确认识和处理与父母的关系，与同学、老师间的关系。引导学生努力进取、坚持不懈地学习，用阳光乐观的心态拥抱生活。 　　二、教育学生形成并树立积极进取的生命态度 　　生命的存在即生命的价值，而生命的升华则使生命变得更具价值，更有意义。人所独有的社会属性，决定了作为社会人的生命不仅仅是为了存在而活着，更是为了活得更好而去努力创造更高的生命价值和意义。正如社会主义核心价值观24字概括的那样：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。这些社会主义核心价值观就是学校教育工作者开展生命价值观教育的理论纲领和行动指南。学校教育工作者要引导、教育学生树立积极进取的生命态度，培育学生德、智、体、美、劳全面发展，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。让生命之树常青，让生命之花艳丽多彩，分外妖娆。 　　教育工作者引导教育学生树立积极进取的生命态度，不应一味地注重结果，更应注重引导学生积极进取的过程。教育工作者应把注意力和精力更多地投入到学生具体的言行中，并不失时机地给予纠正和鼓励，不应过度关注学生的学习及行为结果，特别是尽量减少和避免笼统空洞的说教。 　　教育工作者要结合每一个学生的身心成长特点，因材施教。采取科学有效的办法激发学生的动能，挖掘学生的潜能，释放学生的生命能量。协助学生把握好实现生命价值的“度”，既不碌碌无为，也不急功近利；既要避免慵懒散慢，也不要过度地追求完美。学生在力所能及、全力以赴做好过程的条件下，教育工作者应引导学生淡化结果、顺其自然。 　　三、引导并教育学生树立多元化、多角度的生命价值观 　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。浓妆淡抹总相宜，千姿百态各千秋。 　　生命的价值不一定是做一个出类拔萃、卓越优秀的人，然后去成就轰轰烈烈、惊天动地的千秋伟业。生命的价值不一定是占有很多的物质财富及拥有很高的职位和权势。优秀和卓越是生命的绽放，平凡和平淡亦是生命的花蕾，千秋伟业是生命价值的展示，默默奉献亦是生命价值的体现。学校教育工作者要引导教育学生树立正确的成才观、价值观、幸福观。 　　教育工作者要培养学生形成并树立“只要我尽心尽力，生命就无怨无悔”的生命价值观，教育学生做一个平凡但不平庸的人，引导学生能乐于做一个普通的幸福人。教育工作者在学校教育中要引导学生树立多元化、多角度的生命价值观。学会换位思考、学会多换角度认识和理解问题，懂得控制和包容，做到与人和谐、与己和谐。 　　结合不同阶段学生的身心成长特点，学校生命价值观教育的方式方法也不尽相同。针对低年级学生的生命价值观教育，教育工作者应更多地结合趣味性的图片、影像开展教育，可以从生命的起源、生命的由来入手，图声并茂、情景交融，效果会比较好一些。针对高年级学生的生命价值观教育，教育工作者应更多地结合学生观察过、体验过、经历过的人和事去引导和协助学生进行生命的体会和感悟。 　　总之，关于学生的生命价值观教育，学校教育工作者任重而道远。可以说，生命价值观教育永远在路上，只有起点、没有终点。教育工作者应充分认识生命价值观教育的紧迫性和重要性，生命价值观教育事关每个家庭、每个孩子的成功和幸福，事关学校教育和家庭教育的成败。教育工作者要结合每个学生的身心发育成长特点，理