浅谈小学生毛笔书法教学.docVIP

浅谈小学生毛笔书法教学 　　摘 要：毛笔书法历史悠久，是中华民族的传统文化，是每一位小学生都应具备的基本素质；书法教师必须努力提高课堂教学质量，注重书写材料和写字工具的选择，努力培养小学生良好的书写习惯；在书法教学方法上，要充分考虑学生的年龄、心理特点及已有的知识结构，尽量在教法上采取生动形象、快乐有趣的教学方法；在教学环节上巧妙运用多种现代化教学手段，合理安排教学程序，从易到难，从简到繁，从而达到寓趣于学、涵养身心、陶情抒怀、精神愉悦之目的。 　　关键词：毛笔书法；写字姿势；教学方法；教学手段 　　中华民族毛笔书法历史悠久，是一件民族瑰宝，并且是一门传统艺术，已成功申请为非物质文化遗产。目前我国大力推行素质教育，毛笔书法是每个小学生必须具备的一种基本素质教育。但由于写毛笔字比较枯燥乏味，小学生年龄小、自控能力差，指导学生书写，如果一味地向他们讲解书写方法、用笔技能技巧、结构造型等，学生就会感到乏味枯燥，因此我们书法教师必须改变思路，在书法教学设计中，充分考虑学生的心理特点，结合传统书法教学课程特色，尽量在教法上采取丰富生动、形象有趣的方法，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的。这也是笔者近年来所致力深思探究的课题，现根据本人粗浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。 　　一、讲究书写工具 　　孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”想教好小学生毛笔字书法，必须挑选好的毛笔、纸张等材料工具和字帖。不少家长不懂得或舍不得给孩子买质量好的工具，买几角钱一支的劣质毛笔，这种毛笔笔锋没有弹性，又易开叉，学生在临摹字帖时笔锋不听使唤，难以控制，写来写去总觉得与字帖不像，初学者就会失去毛笔书法的练习信心，更谈不上感兴趣了。另外练习纸张的选择也十分讲究，小学生初学书法宜用半生熟的毛边纸而不宜用生宣纸，因生宣纸易于渗墨，学生难以把握，往往会渗成一团“墨猪”，弄得小学生一身脏，甚至会家长出面干涉，从而影响到小学生的练习书法兴趣。因此教师应根据学生的承受能力，正确引导小学生购买质量好的毛笔、纸张和印刷清晰的字帖等工具。 　　二、注重写字姿势 　　（一）执笔方法 　　著名书法家王羲之的启蒙老师卫夫人说：“凡学书写先学执笔”，足见正确执笔的重要性，现引用古代书家的实践经验，按手指的生理特征，总结成毛笔执笔的五字口诀： 　　?L（ye按）――用拇指末端指肚，由左向右用力。 　　押（压）――用食指指节末端，由右向左用力。 　　钩――用中指紧钩笔管外侧，由外向内用力。 　　格（顶）――用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。 　　抵（托）――用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。 　　同时执笔时要注意以下几点： 　　1.指实：用拇指、食指、中指的每一节指肚实实在在地捏住笔管，抓得稳而用力实，松紧变化适度。 　　2.掌虚：指关节外凸，掌心空虚如握卵。这样便于手指伸缩、运笔灵活。 　　3.腕活：手腕不僵硬，便于灵活用笔。 　　4.笔摆：毛笔行笔时随行笔方向不同而摆动，形成中锋行笔，能拉能推，避免平拖死拉。 　　（二）书写姿势 　　写字的姿势也称身法，是毛笔书写的一个基本条件，如果书写大小在10厘米以内的字，可采用坐姿，坐姿的要领为：头正、身直、臂开、足安。 　　头正：指头部端正，勿歪斜，稍微向前俯视。 　　身直：指上身挺直、两肩齐平、腰部挺起、胸部不要抵着桌沿，以免妨碍呼吸。 　　臂开：意思是两臂自然打开，右手执笔、左手按纸，成均衡之势。 　　足安：就是两脚自然放平，不要交叉或蜷腿、踮脚尖等。 　　写毛笔大字为立姿，又分立姿俯写和立姿壁写两种，立姿俯写的要领为：头俯、身躬、臂悬、足开。立姿壁写的要领为：头正、身直、臂悬、足开。 　　三、精选教学方法 　　我们在教学中考虑小学生的心理特点，改变传统的教学方法，应用灵活多样的方法来激发小学生的学习兴趣，提倡寓教于乐、寓学于乐，引导小学生在活跃、轻松、愉悦的环境中去探求书写技能和技巧。 　　（一）形象类比法 　　采用“抽象的知识具体化、复杂的知识简单化”的教学方法。因为书法比较抽象，有些很难用语言来描述。如学习竖弯钩，可以比作浮在水面上的鹅，昂着头，挺着脖子，身体平平稳稳地浮在水面上，尾巴向上翘，所以形象地叫“浮鹅钩”。把悬针竖比作钢针，短撇比作匕首，捺比作幼儿园的滑滑梯等。这样将笔画比作相近或相似的事物，使抽象的语言儿童化、形象化，既降低了难度，又易于学生理解和掌握。 　　（二）佳作欣赏法 　　通过小学生对名作的欣赏，培养他们的审美能力和兴趣，在欣赏的过程中得到美的熏陶；如王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，颜真卿的《勤礼碑》大气磅礴，沉稳端庄，欧阳询的《九成宫碑》工整严谨，刚劲险绝；也可充分挖掘乡土资源，如我县仙都风景区的摩崖