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浅谈现阶段体育健康教学中的情感教育 　　摘要：在我国教育系统大规模新课程改革下，无论是课程模式、基本理念目标，还是学习内容方式与评价，都发生了前所未有的变化。体育课改称为体育健康课。体育健康学习的思想就是健康第一，要让学生在学习的过程中既感受到快乐，又培养学生的创新精神与实践能力，使学生在身心上得到全面的健康发展。加强感情教育是提高体育健康学习质量的重要手段之一，更是落实当前我国素质教育的基本保证。重视感情教育不仅能提高体育健康学习的学习效率，而且对学生的能力与素质的培养也是很有好处的。 　　关键词：体育健康 情感 教育 　　感情教育在体育健康学习中有动力、感染等功能，因为每一个人都是有感情的。体育健康学习要有一种轻松愉快的环境，以感情激发学生的兴趣，从而使学生乐学、会学。我们通过合适的感情教育，教师可以更好地了解学生、关心学生，建立良好和谐的师生关系，营造和谐的学习氛围，能够激发广大学生锻炼身体的积极性，对提高教育质量，培养学生的良好性格与健康人格，对学生全面的发展，具有极其重要的意义。 　　一、满足学生精神需要 　　体育健康学习内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望等受到压抑，导致了课堂的气氛很沉闷，学生的生理和心理较为疲劳，严重地影响了他们的情绪与学习的效率。如果能充分地发挥教师和学生、教具等各方面的共同优势，课堂学习就会变得丰富起来，使课堂气氛能够生动、活泼。同时，教师教学的热情比较高昂，语言简洁，那么学生就会高兴地投入课堂教学中，在教师指引下积极地去参与教学了，从中受到感情教育，激发出了学生对体育课学习的无限热爱。在小学体育健康学习中实施感情教育，培养了学生的创新精神与实践能力，让学生学会主动发展，并且实在地发挥体育健康感情学习在促进学生思想与提高心理素质等方面的作用。 　　二、激励学生的学习动机 　　德育教育是教育的基础，是沟通师生心灵的桥梁。学习中教师是主导，学生是主体。教师的教，是为了学生的学。“有教无类”是孔子提出的，所以学习中应该创设平等民主的教学秩序。师生之间应互相接受心理相容，思想沟通与感情交流都要进行，还有学生积极向上的学习气氛。教师对学生抱有诚挚的友谊，以一颗博爱之心去包容他们，学生反过来也会给教师以相应的积极感情回报。当这种感情达到一定程度时，会产生感情迁移，从而形成强大的学习力量，学生学习就会变得更积极主动。 　　三、培养学生良好的情感 　　1.小学生思维活跃，可塑性很强，处于世界观形成初级阶段。因此，对学生进行良好感情培养是不容忽视的。心理学认为，让学生更多地在体育活动中感受成功与失败，可使学生道德品质得以强化，会使学生更加努力学习，向更高难度挑战。这样不仅有利于培养学生勇于接受挑战和吃苦耐劳精神，还能培养学生自信与克服困难的优良品质。让他们自己去尝试失败地滋味，以面对将来更多更新挑战。因此，学生中普遍存在这样的现象，我们要在学习时间中依据实际情况确定具体的感情目标。在小学体育健康学习中，教师要让学生在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进力量。教师的一言一行都对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想管学生，首先正自己。 　　2.师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心与责任感，不断提高思想觉悟和道德修养，树立良好教师职业道德，要以良好行为习惯来渲染学生。在学习中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生运动的兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂学习既有知识的交流，更有感情的交流，学习全过程就是在知识与感情两条信息线路上相互作用、相互制约下完成。在体育健康学习中，教师要学会运用恰当的感情，注重感情修养。加强教师感情的培养，更有助于学习中师生感情的交流。在小学体育健康学习中，应当让学生在学习与游戏过程中接受感情教育；做到学习内容的科学性与思想性相统一。 　　3.教师必须充分挖掘教材与游戏中的感情教育因素，在制定学习目标的同时制定出切实可行的感情教育目标，并在学习过程中，努力寻找知识与感情结合点。让学生从中体会到体育健康锻炼的重要性与必要性，从而激发学生学习体育健康的兴趣与对体育健康课的感情，培养学生严肃认真、尊重事实的态度以及为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。我们在小学体育健康学习实践中发现，爱玩是小学生天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏与充分的活动空间等是影响学生学习体育健康积极性的主要因素。这些因素会造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导与鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气与信心去完成所学动作。同时，教师要学会与学生融为一体，与他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的学习环境中锻