鄂教语文八上滋味教学3.pptVIP

1．自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。 (方法：全班分为小组，每组3—4人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。) 第一步，学生自读所选择的品味点； 　第二步，小组内探究、讨论、交流。 2．师生共同探究 浅 ②副词的特殊作用 “可惜”——“终于” ③对比的鲜明 　没吃到杨梅写杨梅的诱人。　　吃杨梅时的贪婪。 　吃完杨梅后的无味感觉。 ④天真幼稚的内心世界。 “我下决心……让他们大吃一惊。” “恨不得马上把它点着。” “我整天心神不定，魂不守舍。” “总算熬到……，草草吃几口，……溜……” “我甚至觉得天已经快要亮了。”  1．从表达方式看，本文是回忆性散文，除了叙事之外还运用了议论，画出直接表达，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。 2．从内容着墨多少比较看，为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少?这样写有什么用意? 3．从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么思想? 4．为什么写完放烟花后没有像写完第一件事后那样归纳?  无奈的感觉相当深刻，快乐的时刻无以言表。感悟生活，体味快乐，幸福就会像童年“金色的火焰”“把周围黑暗的夜空照得雪亮”。  * * 张抗抗 当代女作家,浙江杭州人,1950年出生。1963年考入杭州一中。1969年中学毕业后在农场劳动八年，当过农民，工人，通讯员，创作员等。1972年发表第一篇短篇小说《灯》,1975年出版长篇小说《分界线》，作品《夏》，1980年获全国优秀短篇小说奖。《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。 她具有良好的艺术感觉和艺术素质。她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，揭示人的心灵，作品中洋溢着青春的朝气和纯洁的诗意；她的作品还包含着更多的理性思考。 1 这篇文章的我是谁？写的事和我有什么关系？ 我 = 张抗抗。写的是她小时候的两件事,即回忆儿时生活的情景,表达作者对生活的认识和思考. 2 文中写了哪两件事?怎么归纳? 半夜吃杨梅,除夕放烟花. 3 文中写的两件事跟文题有什么关系? 都是跟感觉有关系,文题概括了两件事的感觉. 1 我在什么时候吃杨梅什么情况吃杨梅? 2 我怎样吃杨梅?画出相关语句,品读重点词句. 3 画出表达我感悟的句子,理解做者的感悟. 4 我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语句,体会作者的感情. 5 根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作,神态,体会我的心理. 从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。 滚 与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。 举 焦急等待后的喷涌而出。 塞 单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。 骄傲地、兴奋地要让人看到 涌 ①动词的妙用。 “终于”写出了度日如年的心情 　　　突然得以释放的兴奋。