五年级第十册数学第4单元《体积和容积》教案.docVIP

四 、 体 积 （二） 第一课时： 体 积 和 容 积 教学目标： 1. 通过观察实验，理解体积和容积的概念， 2. 继续培养动手操作能力，以及空间想像能力。 教学重点、难点：：知道什么是体积和容积，理解体积和容积的概念。 教学具准备： 两个同样大小的玻璃杯、鹅卵石、水、两个不易看出大小的长方体、体积是1cm3、1dm3、1m3的若干物品。 教学设计过程： 一、建立体积概念 导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？ 1. 学生讲述“乌鸦喝水”的故事。 学生说一说从故事中明白了什么数学道理。 通过交流让学生明白：“乌鸦喝水”的故事告诉我们石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 2．实验观察：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么。 通过实验，可以发现石子占了水的空间，所以第二个杯子装不下这些水。 3．由生活中的实物，如电视机、影碟机和手机等一些物体的例子，比较它们所占空间的大小，引出体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 4．这说明物体都占有一定的空间　、　　（出示盛水的杯子） 　　师：这是一个装水的容器。在生活中你还见过哪些容器？　　（出示杯子和碗） 　　师：杯子和碗谁装的水多？你能设计一个实验解决这个问题吗？ 　　学生讨论，说办法。选择一种全班实验 　　实验：将杯子和碗装满水，然后将水倒入同样大小的有刻度的杯子中，观察水位的刻度。 　　师：从实验中我们可以看到，杯子装的水比碗多，我们就说杯子的容积比碗大。 　　师：什么是容积？说说你的理解？ 　　容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。 　　演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积。 　　师：今天我们认识了“体积”和“容积”，你对它们的定义有什么不理解，可以提一提。 　　问：杯子有体积吗？杯子的体积和容积分别指什么？ 　　（设计意图：通过实验操作使学生直观感知什么是容积，从而得出容积的概念，这样就会从一种感性认识很容易升华为理性认识。） 　　四、　　1．42页“试一试” 　　谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？　　怎样计算小正方体的个数？ 　　2．玩玩橡皮泥（伴乐）。 　　要求：用一团橡皮泥，第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的物体哪一个体积大？为什么？如果捏成任意形状的物体，体积有没有变化？ 　　　小结：同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。 　　3．“练一练”第2题　　学生充分观察讨论。 　　（同样10枚硬币，第一堆与第二堆比，因为一枚1元硬币比一枚1角硬币大，所以第一堆体积大；而第一堆与第三堆比，都是同样的硬币，只是堆放的方式不同，所以体积不变。） 　　3．“练一练”第3题（如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯） 教学目标： 1、认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。 2、初步掌握计量物体体积的方法，即一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少；并能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 3、继续培养动手操作能力，以及空间想像能力。 教学重点：认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。 教学难点：建立“1立方厘米，1立方分米，立方米”体积单位的空间表象。、 教学过程： 一、复习：什么是物体的体积和容积？ 二、学习新课： 1、引入新课： ①、测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用什么单位呢？ 学生回答：体积单位。（板书） ②、呈现两个不易看出大小的长方体，比较它们体积的大小。 引出：计量体积时也要用统一的体积单位。 2、介绍计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米和立方米，这些体积单位用字母表示分别写成cm3，dm3，和m3。 （1）棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。学生举例，如一颗蚕豆、一个手指尖的部分、计算机键盘的按钮、色子的体积大约是1cm3。 （2）棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。学生举例，如粉笔盒、拳头的体积大约是1dm3。 （3）棱长是1m的正方体，体积是1m3。学生举例，（学生如果有困难，教师可以适时举例）如１立方米水约可以装满500个暖瓶；１立方米的木材约可以做课桌50张。 利用相应的正方体模型，即用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，再借助12个同学钻到正方体里，明确1m3的大小。 学生想一想生活中哪些物体的体积接近1cm3、1dm3、1m3呢？ 三、小结 常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？ 体积单位的用途是什么？ 四、巩固练习 1. 练一练：选择恰当的单位。 橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书