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版画 我们一起玩 　　摘要：版画能促进幼儿动脑、动手，开拓思维，是非常有益的一项美术教学形式。但是对于初次接触版画的幼儿园中班小朋友们来说难度较大，幼儿不敢尝试。因此我在实践教学过程中探索总结出：利用区域游戏分解难度，让孩子不怕画版画、选择适宜的素材，让孩子接受版画、有效利用家长资源，让孩子爱上版画、创设适宜的环境，让孩子轻松创作版画。 　　关键词：幼儿；版画教学；师生 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0230-02 　　版画艺术是大家比较熟悉和喜爱的一种艺术形式，幼儿版画是一门手工和绘画相结合的综合课程，在制作过程中不但有绘，还有印、刻、涂、摸等，整个过程具有很强的游戏性。 　　版画因其内容和形式的丰富性，创作主体的主动性，创作过程的独立性、连贯性，完成作品的成功体验等特点对促进幼儿动脑、动手，开拓思维，培养幼儿的创造能力、实践动手能力、自主意识的发展具有十分重要作用。因此，在幼儿园开展版画教学对进一步落实《纲要》，深化素质教育具有极大的现实意义。 　　但是，版画教学在幼儿园却较难开展，这是由于孩子年龄比较小，对版画创作的技法很难较快掌握，因此大大降低了孩子成就感的体验以及版画创作的兴趣。所以在对中班幼儿进行版画教学时，我充分利用区域、环境、家长等多方面因素，来降低幼儿学习版画的难度，帮助幼儿学习版画。 　　一、利用区域游戏分解难度，让孩子不怕画版画 　　幼儿在进行版画创作时兴趣都很浓，但对于初次接触版画的中班幼儿来说，要制版，要上色印刷，难度有点大，很多孩子望而却步，不敢去尝试版画的制作。 　　因此我充分利用区域游戏，给孩子创作熟悉版画、亲近版画的机会，让孩子不再害怕版画。 　　1.探索区中，摆弄版画材料，了解版画材料的特性。幼儿园的孩子，最常接触的绘画材料就是蜡笔、油画棒、白纸，对于版画创作材料――毛笔、排笔、广告颜料、滚筒、油墨、吹塑纸等却很陌生，对于这些材料的特性、使用方法也不甚了解。因此我把版画所需要的材料投放到探索区，让孩子在把玩、摆弄中对这些版画材料不再感到陌生，了解它们的特性。 　　2.美工区中，制版、上色分开练习，版画创作不再那么难制版，要在底板上画出所要表达的图画，（我们让孩子用画错可以用湿毛巾擦掉的勾线笔画）再用铅笔勾出轮廓，画出比较深的凹线。上色也是要用到孩子平时很少接触到的毛笔、颜料。这些对于孩子来说既新鲜又有难度。于是在美工区中，我把这些难度一一分解了，让版画创作不再那么难了。 　　在美工区中，我们提供很多幼儿绘画素材，供幼儿临摹，以提高孩子绘画能力，在制版绘画时不再有难度。同时，还提供毛笔和颜料，在区域游戏时，教孩子正确的握笔姿势，怎样蘸颜料，怎样舔笔，怎样用毛笔涂色，以及使用颜料、毛笔的注意点，从而化解了版画制作上色这一环节的难度。 　　二、选择适宜的素材，让孩子接受版画 　　1.选择贴近幼儿生活的素材。幼儿对周围世界充满好奇，对一切都充满了丰富的想象力。幼儿园的版画教学要以幼儿的生活为基础，贴近幼儿的生活；创作素材必须是与幼儿生活息息相关的、有生活基础的、幼儿感兴趣的事物。如“美丽的鲜花”“马路上的车”“可爱的小动物”等等。这些能让孩子感到亲切，从而也更容易接受版画。 　　2.版画创作与主题教学相结合。在内容选择上，我们还结合班级主题的开展引导幼儿进行版画创作。经过一个主题的探索，幼儿在某一内容上积累了大量的相关经验，包括观察到的具体事物和想象中的抽象内容等，这些都为幼儿的版画创作提供了素材。 　　同时，我们还努力把版画渗透进主题教学中。如在开展《蔬菜派》的主题时，我们组织孩子进行菜叶实物版画、菜叶印画、漏印、蔬菜拓印画、粉印版画等。简单的实物拓印能迅速将孩子们带入一个奇妙的世界，再进行具有创作意图的拓印画。即利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象，如：利用两片香菜叶创作出一只展翅飞舞的蝴蝶，再配以小草、小花等，即成为一幅完整的拓印画。这样幼儿在有生活感受和亲身体验的基础上，能够自觉、主动地快乐学习，从而快乐地接受版画这样一种绘画形式。 　　三、有效利用家长资源，让孩子爱上版画 　　1.亲子版画创作，家长陪着孩子一起画。为了使孩子能更好地体验到版画创作的成就感，我们充分利用家长资源，让家长成为幼儿版画创作的参与者和支持者。我们利用家长开放日等机会，邀请孩子的家长来园，和孩子一起进行版画创作。首先，老师会向家长介绍版画的历史、发展等相关知识，其次，结合视频、图片资料介绍油印版画、粉印版画、综合版画等操作比较简单的版画的制作方法。家长们在对版画有了充分的了解之后，和自己的孩子一起进行创作。活动结束后，我们将所有家庭的作品展出，让全园家长和孩子共同欣赏自己的艺术成果。家长开放日的亲子版画活动让家长