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福建省普通教育教学教研室 林维超 科学素质 中国科学技术协会发布的全民科学素质大纲《2009计划》中提出：“科学素质是国民素质的组成部分，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断和处理各种事物的能力。” 《全民科学素质行动计划纲要》（2006～2010～2020年）（国务院2006年2月6日发布） 科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 任务： ——宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。 ——完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。 ——普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。 二、怎么教科学课 科学教育必须做到以下两点： 一是要面向全体学生，使学生接受基本的科学素养教育； 二是坚持全面的科学教育，使学生在科学知识、科学精神、科学方法等方面得到全面的教育。 依据课程标准总目标，培养学生的科学素养。 科学素养培养的三维目标： 1.培养学生初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力（过程与方法）； 2.获得一些基本的科学知识（知识与技能）； 3.培养学生对待自然、社会和个人的良好的科学态度，正确的情感态度和价值观（情感态度与价值观）。 交流汇报 要教学生学会倾听，懂得尊重 他人。听得认真，才有可能发现问 题，产生问题，与汇报者互相沟通， 形成很好的互动。 让孩子用自己的方式、用自己的语言去组织自己的思维过程。 合作学习 现在教学强调学生之间的合作学习 学习小组的建立： 1、4—6人分为一个学习小组。 2、积极依赖：成员互相依赖，彼此不可缺少。 3、个体责任：每人承担一定的职责。 4、学习提高：相互学习，共同提高。 5、相互交流：敢于发表个人见解，虚心倾听别人建议，达成共识。 6、小组评价：自评、互评、学会反思。 合作学习 情感与态度 “情感与态度”本身也是科学教学目标的重要组成部分，并与其它科学教学目标有机地整合在一起。 上科学课需注意的几个问题： 教学要面向全体学生 三、要充分利用各种教学资源 3、各种音像资源。如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等，它们既可以提高学生学习兴趣又可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野，还可以帮助学生解决学习中的难以理解的问题。 4、计算机软件。各种计算机辅助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件，都是很好的教学资源或工具。教师可以使用现成的软件，也可以为满足特定教学过程的需要自己开发的软件。（教参后配备的光盘和教学资源库） 《科学课程标准》提出了学校、家庭和社区课程资源的利用和开发。科学课教师在科学教学实践中必须善于发动和带领学生，根据本地资源，进行各种科学探究活动，如观察、实验、制作、养殖等。 只要教师根据本地的自然资源，面向全体学生，开动脑筋，定能上好有特色的科学课。  总之。科学课教法固然千变万化，但万变不离其宗： 1、用教材教，而不是教教材，要敢于创新。 2、根据学生的知识水平进行教学设计。 3、根据教学目标制定灵活的教学策略。 4、在教学中根据学生学习情况及时调控。 5、让全体学生多动脑、多动手、多动口。 6、教学过程最优化和最大时效化。 合作学习目的 合作学习欲望 合作学习形式 合作学习效果 情感与态度实际上包括教学过程中所渗透的思想教育、培养科学自然观、宣扬辨证唯物主义等方面的内容、 。 情感与态度预设要讲究实际，是动态生成的。 科学是人类对物质、自然现象和自然现象变化规律的描述，这种描述的特征是客观性，求真、求实，要理解科学的本质。科学是朴素的，容不得半点夸张，展示真实的教学情况这是科学教育的真谛。 科学课要讲科学，科学知识的传授是构成科学课教学的一个重要的要素，是教学的载体，知识的形成靠