电子白板助力初中化学教学改革.docVIP

电子白板助力初中化学教学改革 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.101 　　摘 要 要不断发掘交互式电子白板的优势功能，在激发学生兴趣、开展多元互动、加大课堂容量、增强实验效果等方面进行创新性的尝试和实践，鼓励学生勇于思考、敢于实践，不断提升对化学学科的认识和理解水平。 　　关键词 电子白板；初中化学；实验 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0101-02 　　1 引言 　　课堂是教学的主阵地，是促进学生成长发展的主渠道。信息技术伴随着课堂教学改革在不断深入发展，多媒体课件使用中出现的程式化问题日益困扰教师的教学创新。交互式电子白板兼具黑板的功能，又具有整合多种软件资源的独特优势，为师生在课堂上实现师生、生生、人机多元互动提供了技术支持，在激发学生兴趣、快速突破重难点、增加多元互动和训练量、模拟在线实验过程和情景、突出操作细节等方面激活了教与学。 　　2 电子白板能够给学生真实地展现微观世界 　　微观世界对初中生过来说还比较陌生，分子、原子、质子等看不见摸不着的物质，学生只能在概念上去臆想，类似抽象的“结构决定性质，学校实验室也很难进行这样的实验，性质体现结构”的规律性很难得到体现和验证，学生学习的唯一办法就是在头脑中进行反复的思考，因而认识和理解微观世界历来是教师教学的难点。借助电子白板的工具箱，教师可以将其“实体化”，化抽象为形象，能够多层次展示其结构及运动特征，有效解决其无法捉摸的难题。 　　如教学“原子的结构、分子的性质、原子的核外电子的排列及最外层电子运动规律”时，对传统教学来说，这是一大难题，而借助电子白板的演示功能，教师就可以通过动画效果演示分子独特的征象，描摹出原子核外围电子的形状及最外层电子的运动形态规律。可借助水通电的实验，用工具箱中的工具演示由分子裂变为氧原子和氢原子，氢氧原子结合后进而形成氢气分子和氧气分子的完整动态过程。还可以同样的办法演示氯化钠形成的过程和实质……一个个的彩色小球不仅能让学生对微观世界产生形象的认知，还能激发起学生浓烈的兴趣，去主动探究微观世界的义理。如果教师在把肉眼看不到的微观景象转变成颜色各异的可视的“实体”过程中，再编配上声光效果的话，学习会变得富有艺术情趣，学生的理解和记忆会带上诗情画意的色彩。 　　3 电子白板利于展开大容量的多元互动 　　电子白板特有的人机交互功能，丰富了课堂互动的形式，可以让师生、生生随时根据需要进行互动，极大地增加交流、验证、拓展应用量，并能将互动内容和形式实现随机共享。这一优于传统教学最显著的特点，为智慧与智慧的碰撞提供了强大的支持。如教学“二氧化碳的性质”时，传统的教法一般是教师先引导学生回顾二氧化碳的实验室制法，然后在黑板上画出制取工具让学生进行解释，其他学生逐一更正各种错误现象。采用电子白板手段，教师只需提出目标要求，就可以让学生从白板工具箱中自行选取制取时所需的虚拟工具，点击鼠标拖动工具进行自我组合即可。在这个过程中还可设置组合正误反馈音，及时提醒学生改正错误。原来费时繁琐的教师作图、学生口述、失误订正过程，在电子白板环境下变得省时高效了很多。 　　在教学“二氧化碳的用途”时，传统的教师口头讲解和举例既费时又显得比较空洞。采用电子白板，教师只需在课件中搜集地球两级冰川快速融化、一些地区土地严重荒漠化等典型图片资料，就可以让学生对教材提出的问题一目了然。此外，在课堂进行习题训练时，电子白板不光可以瞬间呈现习题内容，还可让学生在白板上进行验证、点评、互动，对那些具有关键性的细节还可录制、回放。这样，课堂容量、课堂互动、知识生成较传统教学来说发生颠覆性的变革。 　　4 电子白板使实验能力培养和复习课更加高效 　　现在的学生日常素质考核和中考升学考试，都将实验测试列入其中。教师对教材中规定的演示实验和分组实验，一定要按课标要求去逐一认真完成。要充分借助电子白板的交互功能，把整个过程交给学生，让学生依据要求自主设计、自己操作、自行验证、自我总结，不断获得启迪；必要的时候，把学习过程更多地放在小组合作之中。在此基础上，还可适当引导学生进行拓展型实践或练习，学生的自主实践能力会得到充分的培养和提高。 　　在阶段性、综合性复习时，由于时间紧、任务重、要求具体，电子白板的优势可以得到充分发挥，它可以帮助师生对所学内容进行个性化整合。教师可以借助有侧重的演示（失误回放）唤醒学生的记忆，帮助学生对演示和小组实验内容，按照一定的类型对重难点进行恰当的梳理、分类，把每一个实验重新交给学生，让他们亲自动手进行再次验证，重温关键节点，有意识地突出操作要领、强化规范落实、准确进行药品配比等要求。这种快节奏、大容量、高效率的复习方式是传统教