鲁教语文七上竹影2.pptVIP

（一）教材的地位与作用 《竹影》是初中七年级下册第四单元的教学内容。本文是篇涉及到绘画艺术的自读课文，课时安排为1课时。 文中叙述是我和几个小伙伴在充满童真童趣的游戏——借着月光画竹影，中引出对中国画的艺术体验。 通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，也可了解在丰子恺眼里“儿童是天下最真的人” 是尘世中最真实、纯然的生灵，也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。 （二） 说教材的特点 其一，文中涉及到游戏的话题,有利于保护和培养学生的想象力和联想力。其二, 文章涉及到的绘画艺术能落实语文审美教育的功能。 根据国家课程标准的要求:重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因而本文的切入点在品析喜爱本文的基础上,将其化为自身的情感体验。 （三） 说教学目标 (二)确立“情感和态度”目标： 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 (三)确立教学重难点 1.品味本文充满童趣的生动描写（重点）。 2.结合自己的生活体验，体会文中所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美（重点）。 3.初步了解中国画和西洋画的不同特点升华中国传统文化特点的些许认识。 （难点）。 二 说教法、学法 1 ．说教法 借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣——感知—品读—讨论—欣赏—延伸”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 ( “注重文本阅读，个性阅读”的教育理念促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达。) 2. 说学法： （三）自读课文，整体感知（展示你的自学成果）： 1．自由诵读课文，自主学习,积累生字词（新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。） 2. 初读课文，合作学习熟悉文本，设置问题。理解与本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑。用一句简洁的话概括课文内容。『体现问题教学法』 本环节设计的理论依据 ：苏霍姆林斯基:教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来。且课程标准中要求对作品中的情境和形象,能说出自己的体验. 〈六〉课堂小结，归纳总结 游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢， 中国的悠久的历史文化土壤，滋养了中国艺术中“写意”的文化特色。 四 说板书设计 (五)拓展欣赏，感悟升华 （欣赏名画 思考问题）: 爸爸的参与使我们的认识有了怎样的变化？ 一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下（谈竹影）,我和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示) 赏读 中西画法比较 迅速浏览课文中的相应字句，你能说出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗？能说说依据吗？ 中西画法比较 人物画 梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。 （2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。 归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。 补充：每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明表现。中国传统文化与西方文化有相当大的差异，表现在宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验有关。 * 竹 影 丰子恺 福建南平剑津中学 一 说 教 材 儿童题材 (一)确立“知识和能力”目标： 培养学生的口头表达能力。初步了解中国画和西洋画的不同特点；从中国水墨画与西洋画对比中找寻中国艺术文化的些许特质。 (四)过程与方法 自主、合作、探究 “整体阅读,个性阅读,力求升华”（阅读是学生的个性化行为，应珍视学生在思维和情感活动中，独特的感受、体验和理解。） 三 说教学过程 〈一〉设境激趣,导入新课:(多媒体演示) 大家喜欢猜谜吗？上课前我们先来猜谜语。 未出土时便有节， 待到凌云尚虚心 。 你有我有他也有 黑身黑腿黑黑头 灯前月下跟你走 就是从来不开口 今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对大