高中必修化学内容分析与教学建议.ppt

认识化学反应中有热量的吸收与释放。 知道化学变化中能量变化的主要原因是化学键生成与断裂。 会书写热化学方程式，进行反应热的简单计算。 通过生产、生活实例了解什么是能源？怎样通过化学反应获得热能；了解怎样合理利用与开发新能源？怎样防止燃料消耗对社会发展与环境的负面影响？（能源危机、酸雨、温室气体、悬浮颗粒物）。 了解如何提高燃料燃烧效率、开发高能清洁燃料、在生产中遵循绿色化学思想、减少能源消耗、减少大气污染物的原理和方法。 （4）重视知识形成过程与学习方法的指导—给学生以自然科学方法的熏陶，让学生学会学习、学会思考、学会分析、归纳 在教学中注意应用各种手段帮助学生了解知识的产生、发展和新知识的生长，从中体会研究学习化学的方法。 例如： 通过实例认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用； 通过活动体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 教材怎样体现和落实过程和方法的学习要求？ 结合教学内容给学生以科学方法的熏陶 自然科学研究的任务是探索、揭示、掌握自然事物和现象的性质与规律；把科学理论研究成果应用于实际，解决实践中提出的理论和技术问题，研究把理论转化为生产里的途径和方法。为完成这个任务，必须有一定的方法、手段和工作步骤。这些方法、手段和工作步骤就是自然科学研究方法自然科学研究方法。 自然科学研究方法 获取感性材料的方法（观察、实验、模拟、调查等） 加工研究资料取得结论的方法（科学抽象、逻辑方法、归纳、类比、想像、科学假说、数学方法等） 掌握自然科学研究方法的作用： 克服研究工作中的自然科学唯物主义、唯心主义和形而上学，增强科研的自觉性，提高研究成果； 在教学中给学生介绍科学方法、进行方法训练，以提高教学质量和人才素质。 教学方法建议 在教学中要重视学生学习能力的提高、良好学习方法的掌握，良好学习习惯的养成。不仅要训练学生的外在的学习活动方法（阅读、听课、观察、笔记、发问、表达、练习、实验、复习、总结）更重要的是要掌握内在的思维方法。 如 抽象思维：科学抽象--概念和判断；逻辑推理--分析、综合、分类、比较、类比、归纳、演绎、转换、证明、反驳；数学方法。 形象思维：联想、想象（再造想象和创造想象）； 符号思维：运用专用名词、术语、符号、图示作为思维工具、表达思维结果。在化学教学中，分类、类比、转换的方法是经常用到的方法，它可以使问题的思考、解答变得简洁、明了，富有创造性。 掌握科学的学习方法是使学生终身受益的事 19世纪，一系列实验提供的科学事实为原子认识的深入提供了分析推理和判断的感性材料。 例如，1897年汤姆生通过试验发现原子中存在电子；1898年居里夫人在试验中发现Ra、Po具有放射性； 1899年卢瑟福通过试验发现Ra的放射线是由α、β、γ射线组成；后来又发现α射线是氦原子核组成的高速粒子流，β射线是高速的电子流，γ射线是不带电的高速光子流； 1903年卢瑟福又用实验方法证明α、β粒子分别是氦原子核、接近光速的电子； 1911年卢瑟福又根据α粒子的散射现象提出了带核的原子结构模型。 原子不变的旧观念的打破和原子结构研究的进展 通过化学史料的介绍、分析，让学生感悟科学家们如何依据实验事实，经假设、推理、论证，不断探索原子的结构，打破了原子不变的错误观念，正确认识原子的结构。 课例 运用逻辑归纳、逻辑推理帮助学生认识新事物 反应1. NaOH + HCl = NaCl + H2O 反应2. 2H2 + O2 = 2H2O 运用科学归纳法理解反应限度 课例 反应3. 500℃,6.0×107Pa, 在有催化剂的密闭容器中: N2 + 3H2 = 2NH3 起始: 1mol 3mol 0 mol 期望: 0 mol 0 mol 2 mol 最终:0.65 mol 1.95 mol 0.70 mol 反应4. Fe3+ + 3SCN - = Fe(SCN)3 运用对比实验证明反应未进行完全 反应5. CO2 + H2O = H2CO3 常温常压下，将足量CO2 通入一定量的水中. 最终： 溶液中 C(H2CO3) 1.32×10-3 mol·L-1， 反应不完全。 浓度C (mol·L-1) 0 t1 时间t 0 t1 C1(H2)≈7.0