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税务筹划课程教学的思考 　　【摘 要】本文提出税务筹划课程的知识综合性很强，从师资力量、教师队伍特点、税法知识的更新及高校应辅助的教学设施四个方面来探讨本门课程的教学。 　　【关键词】税务筹划 教学改革 知识结构 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11C-0075-02 　　随着经济的发展和社会的进步，企业对人才的要求越来越高，特别是对财会类专业的人员。企业在招聘财会类专业的员工时，大多要求既掌握税法基础知识又有扎实的财管管理知识，这无疑对高校教师的业务能力水平提出了更高的要求。 　　自上海最早开始营改增试点，然后扩大至北京等8个省（包括直辖市），到2016年5月1日营改增政策正式在全国范围内全面铺开，这期间除了企业和国、地税局等需要进行账目的交接与调整，更需要高校的教师尽快更新自己的知识结构，才能让学生所学的知识与时俱进，才能让学生在毕业后能够更好地适应财会类岗位工作。为了让学生能及时学到新知识，提高教学效果，无疑对教师提出了更高的要求。 　　一、民办高校普遍面临的教学问题 　　（一）财会类专业教师紧缺 　　根据教育部网站公布的招生人数信息，每年民办高校的招生人数是有增无减的，而财会类专业作为热门专业，其招生人数是稳中有升。根据笔者所在的民办高校每年的招生人数统计显示，财会类专业的学生人数是逐年略有上涨的，如果允许转专业的情况下，很多学生的第一志愿会是财会类专业。根据每年的排课情况显示（以笔者所在的二级学院为例），专职教师满负荷的工作状态下，我们依然需要招聘大量的外聘教师，也曾出现找不到合适的外聘教师而延迟开课的情况，这个问题不仅是民办高校存在，有些公办院校也存在，不过在民办高校显得特别突出。教师的紧缺除了会影响二级学院的日常教学活动，还会直接影响到教学质量，更会影响教师业务水平的提高，因为在满负荷的工作下，教师很难有更多的时间去完成科研与进一步的学习。 　　（二）教师队伍参差不齐 　　与公办院校相比，民办高校的待遇等各方面确实稍逊一筹。与企业相比，民办高校的薪资待遇的确不如企业。因此很多人员在择业的时候不那么情愿选民办高校工作，就会出现财会类专业学历较高的毕业生、有在企业工作经验的财务人员不愿意进民办高校工作，民办高校只能选择招聘相对符合条件的财会类专业人才，比如年轻的毕业生，然后慢慢培养年轻的教师，不断地提升自身的教师队伍。年轻的教师理论知识扎实，但由于其毕业后直接进入学校，缺乏一定的专业操作经验，而近几年税制和会计准则都在改革，这就要求年轻教师要不断地学习更新自己的知识结构，很多内容还需要在实践中取得新的资料，才能给学生传递最新的内容和讲解生动的案例，这些都需要教师拥有扎实的理论基础和深厚的实践经验。再者，招聘的对象可以是返聘一些在公办院校已经退休的资深教师，能招聘到这部分资深教师是民办高校的荣幸，但是这类教师往往年纪较大了，工作的热情度没有年轻人的高，很多事情做起来难免有力不从心的感觉，教学的执行力就没有那么高，这样民办高校的教师队伍就容易出现两极分化，年轻的很年轻，年长的就很年长，中坚力量出现断层的情况，而中坚力量恰恰是民办高校急需的。 　　（三）税法知识的更新 　　2016年5月1日开始，营改增政策全面铺开，这无疑给税务筹划课程的授课教师带来不小的挑战。税务筹划课程属于应用型的课程，要进行税务筹划，首先要掌握好税收法律的知识，而财政部、国家税务总局宣布营改增政策后，相对应的税率及高校使用的教材都没来得及更新，而授课教师并非是在企业一线工作的财务人员，授课过程中难以及时搜集到相关案例资料并生动讲解。因此，税务筹划课程教师除了拥有深厚的理论基础知识，还需要具备实践能力，整合完善自身的知识结构。 　　（四）教学设施有待完善 　　教学质量的提高，除了要求教师拥有较高的教学能力水平，还要求有相应的辅助教学设备来协助完成教学。从培养学生的目的来说，我们希望培养出来的学生具有运用所学知识独立分析并解决现实中遇到问题的能力。而传统的教学模式是注重教师的讲，学生的学，而对于税务筹划这样需要较强的实践能力的课程来说，这样的教学方式明显是不符合要求的。因此，我们应该考虑配套相应的模拟实训室，侧重于企业日常活动的经营和财务核算中涉及到的税务问题，然后让学生根据已经学习的理论知识进行相应的税务筹划，这样就可以很好地将理论知识与实践结合在一起。而高校的实验室都是根据不同课程，不同要求单独建设起来的，所购买软件也是根据单个课程需要采购的，而这些独立情况无法满足综合课程的需求，因此应重新整合实训室的设施及各项软件的综合运用。 　　二、民办高校教师面临困难的解决措施 　　（一）稳定教师队伍 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）