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空调制冷应用本科类专业实践性教学体系的探索研究.doc
空调制冷应用本科类专业实践性教学体系的探索研究
摘要:本文着重介绍对空调制冷专业面向区域、面向行业,面对专业特征、面对培养目标,进行的校内、外实践性教学体系建设与探索。
关键词:空调制冷;实践性;教学体系;研究
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)53-0154-02
应用型本科教育以围绕社会需求,遵循“服务为宗旨、就业为导向”的理念,以培养高素质、高技能、创新型人才为主要目标。专业实践性教学体系包括:以培养学生职业基础能力与公共能力为主的校内专业实践体系与以培养学生的职业岗位能力为主的校外专业实践体系,我们通过如下的思路进行探索研究。
一、以“五位一体”功能建设校内实训基地
校内实践教学基地的建设,是培养学生具备高素质的技术应用型本科人才的教育实践教学活动的重要场所和载体。我校空调制冷专业以培养空调制冷节能技术和高速列车空调技术等紧缺型人才为重点,运用先进教育理念,高技能人才培养方案,充分发挥实训基地的作用,强化学生专业技能和职业素养。以职业能力培养为主线,基于真实的工作任务,以中央空调制冷工程及轨道车辆空调技术为载体,以节能环保技术、高速铁路车辆技术应用为主要方向,完善实践教学体系;拓宽校企合作共建机制,优化整合实践教学资源;规范管理,形成良性的运行机制,实现教学、培训、鉴定、研发、服务“五位一体”的功能,使实训基地成为学生教学和训练的主要场所、教师双师素质锻造和科研的平台、校企合作和生产服务的基地、社会服务的窗口、技能鉴定的场所。
(一)专业技能实训教学功能的建设思想
专业实训项目建设参照职业标准,以空调制冷行业真实的工作任务或产品为载体,以学生主动探究为中心,保证空调与制冷技术应用实训基地特色鲜明的教学情境。在“基于工作过程系统化”课程开发理论的指导下,积极发挥专业教师的主体作用,深入细致地分析空调制冷工程设计、安装,设备维修等方面的工作任务,归纳出了相关的职业技能要求。依据技能训练的基本规律,设计基本技能、专业技能、综合技能的训练方案和实训项目,形成“基本实践能力与基本技能,专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实训教学体系。
(二)职业培训功能的拓展
实训基地建设注重扩大培训服务面,提高培训的技术层次。除根据社会需求开展再就业的转岗培训和外来务工人员技能培训外,还要积极面向行业、企业开展新技术培训,满足企业因技术工艺更新、先进设备引进而需要的知识更新和岗位培训要求。同时,要积极联合行业协会和有关科研单位,共同开展本行业、本专业高层次的前沿技术培训。达到扩大培训规模,提升培训层次,提高培训质量的目的。
(三)职业技能鉴定功能的完善
实训基地建设以完善技能鉴定功能,扩大鉴定工种,提高鉴定等级为特色。除了面向本校学生及职校学生开展技能鉴定工作外,还应面向社会开展职业技能培训和鉴定工作,使基地具备为本专业所对应的所有职业工种开展初、中、高级技能鉴定的能力,为经济建设和社会发展培养技能型人才。
(四)科技、服务功能的延伸
实训基地建设还可以起到增强社会科技服务能力的作用。基地建立了节能技术研究工作室,和行业、企业联合开展技术应用和研发工作,完成相关横向科研研究项目,开展大学生创新训练项目,积极为中小企业提供技术支持和科技服务,承接技术外包和服务外包,实现有一定数额的技术服务收入。此外,还积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务,并取得了一定的技术服务收入。
因此校内实训基地建设的总思路是:体现“两个面向”、“两个特色”。“两个面向”是服务轨道交通行业、服务地方空调制冷行业;“两个特色”是体现空调制冷节能新技术的特色、体现特有的轨道车辆空调的行业特色。我校空调与制冷技术专业应用实训基地由三大实训中心组成:空调制冷节能技术实训中心(由地源热泵运行车间、VRV变频空调系统演练场、节能型空调制冷系统实训车间、节能技术研究工作室、空调工程技术应用实训室等组成)、轨道车辆空调检修实训中心(由高速动车空调系统检修实训室、城轨空调系统检修实训室等组成)、制冷设备检修实训中心(由制冷机组操作实训室、制冷管路加工实训室、小型制冷空调装置检修实训室、流体机械检修实训室、冷库系统实训室、电气控制系统检修实训室等组成)。
在此探索研究基础上,我校成功地申报立项了中央财政支持的国家级实训基地,经近二年建设,通过验收并交付使用;在此基础上又申报成为苏州市公共实训基地,使我校空调制冷专业校内实训基地实现了集教学、培训、鉴定、研发、服务“五位一体”的功能。
二、以“六字”法创建实训教学指导方法
在构建与完善校内实训基地的同时,我们还注重实训教学方法改革,整合教学
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