鲁教语文六上盲孩子和他的影子1.pptVIP

1 速读课文，看看文中讲了什么故事？ (用一句话概括文章的主要内容） 研读课文，探究合作 3 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。然后根据这些语句梳理文章情节。 4 是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 本文主要情节：研一 盲孩子很孤单。 影子来到盲孩子身边。 盲孩子过得很快乐。 盲孩子能看到一点亮光了。 盲孩子能看到周围的一切。 影子也变成了一个男孩。 怎样理解文中影子这一形象？研二 盲孩子一直生活在黑夜里，因为没有朋友，感到非常寂寞。这时，影子来到他的身边，陪伴他，同他玩耍，盲孩子觉得温暖而快乐。可见，影子代表着“爱”；影子自己说，他是光明的孩子，这就暗示读者，帮助他人出自善良，“光明”的内心；影子最后也获得了生命，这表明给予别人幸福，自己也能得到幸福。 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？ 文章的主题美。 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 课堂小结 1、学会用简洁的语言概括文章的主要内容。 2、学会抓住关键句来梳理文章的情节。 3、学会多角度理解文章的主旨。 4、学会赏析文章的语言。 5、懂得了热爱生活、关爱弱者 作业布置 1、动动笔： 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为话题，结合自身生活经历，写一篇作文 。 文章的语言美。 文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。好读，不拗口；它非常适合我们这般大的孩子阅读。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美，可以舒缓语气。 。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。 意境美。 文中的盲孩子热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了…太阳出来了…弯弯的彩虹…各种颜色的花朵…绿草…草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的、诗情画意般的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。…主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。 　　愿同学们： 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！ 赠人玫瑰，手留余香。 送人蜡烛，心存光明。 有爱，一切皆有可能。 * * * * * * * * * * 盲孩子 和 学习目标 1.在诵读中品味语言，积累词汇。体会文章的意境美、语言美。 2.掌握朗读的技巧，读出语气，节奏，情感；3.多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。 　　黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。 ——顾城《黑眼睛》 白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！ 假如给我三天光明： 　　第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。 嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī