鲁教语文六上郭沫若诗两首2.pptVIP

* 郭沫若诗两首 一 本课要解决什么问题？ 1继续练习朗读。 朗读应该包括读音准确，节奏，重音，语气、语调、语速。 2区分联想和想象，培养学生联想和想象的能力。 天上的街市 郭沫若 作者介绍 郭沫若，原名郭开贞，诗人，学者，代表诗集有《女神》《星空》等 选自《郭沫若全集》 　　这首诗写于1921年10月24日。这时“五四”运动高潮已经过去，北洋军阀连年混战，中国社会一片黑暗，人民陷于水深火热之中。诗人从日本回到祖国，面对着一片黑暗的社会现实，先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷于苦闷失望；但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代，表达这种思想感情。 　　 　　 背景介绍 默读课文、解决字词： 缥缈（piāo miǎo） 隔（gé） 灯笼（lóng） 甚（shèn）疏（shū） 鲛（jiāo）人 　　例如：第一节要突出诗的“神”、“奇”的意境。先用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。 　　读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。 　　三、四句的读法与一、二句基本相同。 　　 天上的街市　　 远远的／街灯／明了 　　好像／闪着／无数的／明星。 　　天上的／明星／现了， 　　好像／点着／无数的／街灯。　　 我想那／缥缈的／空中， 　　定然有／美丽的／街市。 　　街市上／陈列的／一些／物品， 　　定然是／世上／没有的／珍奇。　　 你看，／那浅浅的／天河， 　　定然是／不堪／宽广。 　　那／隔着河的／牛郎／织女， 　　定能够／骑着牛儿／来往。　　 我想／他们／此刻， 　　定然／在／天街／闲游。 　　不信，／请看／那朵流星， 　　是他们／提着／灯笼／在走。 默读课文，整体感知本诗的主题： 作者描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 默读课文，理清作者思路： （一）（1）写街灯与明星交相辉映的景象。 （二）（2）具体描写天上的街市。 （三）（3-4）写天上牛郎织女的幸福生活。 局部揣摩： 第一部分： 1 第一节和其它节在内容上有什么区别？用了什么修辞方法？ 第一节是写实，而其它节则是想象。采用 了比喻的修辞方法。 2 结合第一节，体会一下什么是联想？怎样展开联想？ 联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，一种写作手法。它强调事物之间的相似点或内在联系。如“街灯”和“明星”都有距离远，是点状发光物的特点；另外，在空间和时间上二者又很接近因此会由“街灯”想到“明星”，再由“明星”想到“街灯”。 3 这样联想有什么作用？ 既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对 黑暗现实的不满。这种带有 浓厚幻想色彩的“联想”，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上的街市”作好铺垫。 否，因为句首冠以“我想”表明了下面写的都是作者主观想象，如果改为“在”字，就变为写实的文字了。 第二部分： 1 “我想”能否改为“在”？为什么？ 想象是在原有感性形象的基础上创造出来新形象的心理过程，也是一种写作手法。想象的结果往往是人们从未感知过的或实际上不存在的事物的形象。但想象的内容总是来源于客观现实。 2什么是想象？ 3你想象夜空中会有什么？作者又是 怎样想象的呢？ 有街市，有珍奇的物品。 1、用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当 中表现出天空的高远深邃。 2、用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好。 3、用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当 4、用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无。 体会“缥缈”、“美丽”、“陈列”、“世上没有”的表达效果。 　　第三节怎样由上节写天上的街市，进到写天上的人物？ 　　 由上节想象的天上的街市，联想到天河，联想到民间传说中隔着天河的牛郎织女，进而更展想象，描写想象中的牛郎织女。 第三部分 　　 第三、四节想象、描写出了牛郎织女什么样的生活情景？ 天河不能隔离这一对恩爱夫妻，牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女，夫妻朝朝相会，夕夕团圆。耕织之暇可以在天街悠闲游观。牛郎织女获得了解放，获得了自由，生活美满幸福。 你熟悉牛郎织女的故事吗？作者的想象和原来的故事有什么不同？这样想象用意是什么？ 诗人放弃了有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧结局，换上了牛郎织女生活自由幸福的新内容。表达了诗人对美好生活的向往和追求。 第三节怎样合情合理地写出想象的牛郎