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素质教育推进过程中的“三部曲” 　　摘 要：实施素质教育是20世纪90年代以来教育领域主要针对教育思想观念、教学内容和方法、教育评价、人才培养选拔模式而进行的一项最深刻的改革。基础教育由应试教育转向素质教育，是一项艰巨复杂的工程。根据矛盾的两点论与重点论，只有抓住问题的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能很好地解决问题。同样，抓好教育观念的转变、教师素质的提高等几个关键环节，就能扎实推进素质教育全面向前发展。 　　关键词：素质教育；教育观念；教师素质 　　一、以科学发展观主导教育改革实践，转变教育思想观念 　　1.教育与科学发展观的关系非常密切 　　科学发展观理念下强调可持续发展，而一个国家的可持续发展，需要源源不断的人才输入。作为人才培养的唯一渠道，教育与科学发展观相辅相成。在科学发展观的理念下，有利于教育事业的前进发展，而教育事业的发展更能为科学发展观培养出实践人才。当前国内教育存在许多问题，而这些问题的解决离不开科学发展观的指导。素质教育就是在科学发展观的指导下提出的一项改革，科学发展观需要素质教育模式下培养出的优秀人才去实践、去完善。 　　2.坚持教育以人为本且服务于全体学生的发展 　　学生是接受教育的一方，以人为本在素质教育中的体现就是要坚持“人人可发展，个个可成才”的教育理念，公平客观地去对待每一位学生，让教育服务全体学生，改变应试教育下片面地优待尖子生的情况。坚持以人为本，每位学生都应该得到公平的教育，不应该区别对待，这是坚持以人为本的核心条件，让学生从德、智、体、美、劳全面发展，这是坚持以人为本的基本要求。素质教育以承认个体差异为前提，是针对个体差异的教育，即“因材施教”。 　　二、建设高素质的教师队伍是基本保证 　　教师是教育的一线工作者，是教育的实践者，教师素质的高低直接影响着素质教育工作的开展实施。教师的教学能力、教学思想等对学生有着决定性的影响。建设高素质的教师队伍，提升教师素质，是素质教育全面开展推进最基本的保证。 　　1.教师队伍的建设，教师素质的全面提高，取决于两个方面的工作和投入 　　一方面，各级政府和教育行政保证和改善教师的生活、工作、学习的条件，解决教师的“后顾之忧”，使他们安居乐业。另一方面，全面提高教师的素质，让教师也要成为德、智、体、美等全面发展的人。 　　2.提高教师素质的几项措施 　　第一，加强对教师的培训，鼓励教师进修，全面提升教师的教学能力。第二，放开教师资格认定，面向社会广泛招聘，增加教师来源渠道，同时建立竞争机制，完善教师职称聘任制度，激发教师的积极性，促进教师的自我提高。第三，解决教师资源配置不合理的问题。鼓励城市教师到教育基础相对薄弱的乡村地区去任教，尤其是少数民族地区。继续扩大师范生免费教育。第四，建立高素质的学校领导班子，带领广大教师积极开展素质教育。 　　三、优化教育教学过程是核心 　　实施素质教育要发挥教学主阵地和课堂主渠道的作用，要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。 　　1.我国中小学教育内容、课程改革的着眼点 　　第一，要切实减轻学生课业负担。课业负担过重，不利于学生的全面发展，尤其思想品德、身体心理方面的发展，不利于思维能力、实践能力的发展。第二，要不断地、及时地根据当今国内外科学文化发展的新成果更新教学内容，调整课程结构，按新的科研成果修改和补充教材。第三，要加强各学科基本知识教学和基本技能训练。要充分挖掘新教材中的资源开展素质教育。第四，要尽可能地增加有利于培养能力的教学内容和活动。 　　2.努力变革教学方式，提高课堂效率 　　转变教学方式，首先教师要转变教学观念，充当好课堂中的引领者，坚持学生的主体地位，针对学生之间的个体差异，以人为本，因材施教。注重培养学生的自主学习能力，“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生学会自学，培养学生良好的学习习惯，同时还要让学生学会科学的学习方法，提高学生的学习效率。由于新版本的教材中知识点多，而课时不够用，这就需要教师转变教学方式，提升课堂效率，抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣，这样才能把本就不多的课堂时间充分利用起来，提高课堂效率。 　　以上几个方面在实施素质教育中并不是孤立的，而是相互联系、密不可分的，需要系统地加以把握。素质教育由应试教育转变过来不是一朝一夕就能完成的，需要广大教育工作者从理论和实践的结合上不断进行探索和研究，坚持以人为本，保持相应的教育理念，坚持以人为本，不断开拓进取。 　　参考文献： 　　[1]崔相录.素质教育：中小学教育改革的主旋律[M].山东教育出版社，1999. 　　[2]詹和祥.抓住关键环节推进素质教育[J].中国教育报，2006（12）. 4