综合实践立特色着眼质量建名校.docVIP

综合实践立特色着眼质量建名校 　　一、学校简介 　　鼎屏二小现有学生2859人，教职工117名，其中中学高级教师4人，小学高级教师53人，四川省特级教师1名，四川省骨干教师5名，广安市骨干教师32名。近年来，学校秉承了“润德启智”的核心理念，确立了“玉石精神（仁、智）”作为学校的精神内涵，把校训定为“尚玉立人”，着力打造“抱璞守真，智圆行方”的校风，要求教师形成“博学敏行，玉成于爱”的教风，学生形成“乐习诗书，知行共进”的学风，学校定位为“书香校园，智慧校园”，确立了四个治校理念，分别是办学理念：“德化良器，智育人生”；教育理念：“仁?智教育”；提炼出了学生培养的五大核心素养――宽厚、忠贞、智慧、坚韧、清廉，并由此确立了我们的培养目标：“育秀外慧中，睿智儒雅的谦谦少年”。鼎屏二小一路破执求真，负重自强，取得了一定的成绩，先后被列为“四川大学科技园外语实验学校”“国家二十一世纪中国学校体育发展研究实验学校”“邻水县基础教育课程改革重点实验学校”“广安市教育科研实验基地学校”“全国小学生创新作文教育实践基地学校”“中国教育学会会员单位”。 　　二、学校实施素质教育的措施与成效 　　（一）综合实践丰富课程资源――“学校特色观” 　　当基础教育异化为“升学准备教育”时，我感到忧虑，小学阶段应该给孩子一个健康快乐的童年，留下幸福成长的记忆。在吸取当代教育家思想和反思教育改革的基础上，我开始追求充满生命活力和创新精神的教育境界，探索促进学生全面发展、个性发展的教育。综合实践课程作为一门伴随新课改应运而生的新型课程，能超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，在实施过程中具有很大的灵活性和挑战性。结合鼎屏二小学生活动场地受限这一具体情况，我校迫切需要丰富课程资源，拓展综合实践基地，满足学生个性差异发展。于是“综合实践课程”作为我校的特色课程得以延续开展。 　　（二）探索校本教研新途径――“教师成长观” 　　教师是学校改革发展的主力军和推动者，我校把教师和谐成长当成第一要务，让教师在学校搭建的发展舞台上实现人生价值。其一是构建教师内在“人文情怀+专业精神”的感应场；其二是构建教师外在“目标导向+校本研修”的反思场；其三是构建教师多向“教育科研+三课展示”的辐射场。我们结合课堂、教师和学生成长的实际，开展了常态化的师徒结对的青蓝工程、每周教育微讲座、周际明星教师评选活动、开放的校本研修模式和“三课”展示活动（即新进教师合格课、中青年教师展示课、骨干教师“双主双优”优质课的“三课展示”），为教师展示自我搭建平台，充分调动全体教师专业成长的积极性，为素质教育的全面开展提供了有力的师资保障。 　　（三）给学生个性发展空间――“课程设置观” 　　1. 校内活动课程化 　　（1）推动海量阅读，打亮学生人生底色。为了让学生能够更好地规划和参与到综合实践活动中来，学好祖国的语言文字，打亮学生的人生底色，我们加大了学生海量阅读的推进力度，让学生真正地“得法于课内，得益于课外”。 　　（2）创新作文大赛，发掘学生写作潜能。为更好地让学生参加综合实践活动，我校积极组织学生参加全国创新作文大赛，我校三至六年级一千七百余人参加了这次比赛，在比赛中，采取班级进行预赛、校内进行复赛，推出作品参加市县比赛的方式进行。 　　（3）规范升旗仪式，开展学生自我教育。升旗仪式是学校进行爱国主义教育，展示学校仪式文化的重要场所，也是对学生进行综合素质训练教育与综合实践成果展示的重要场所。 　　（4）做实社团建设，提高学生学习兴趣。一是学校成立了各类社团，丰富学生的校内生活，培养学生多方面的兴趣；二是重视大课间活动，加强指导和管理；三是重视器乐进课堂；四是成立了“玉翌”文学社，定期开展活动，出版了玉翌社刊；五是学校开展了“四节”（读书节、艺术节、运动节、科技节）活动。 　　（5）课前进行演讲，提升学生综合素养。开展课前一分钟演讲，能有效集中学生的注意力，培养学生的口头表达能力，以及学生收集和整理资料的能力，对提升学生的综合素质很有好处。 　　（6）活动志愿服务，培养学生责任意识。为进一步提高学生的综合实践能力，培养学生的责任意识，学校在每次举行大型活动时，都要给学生设置志愿者岗位，经过统一培训后上岗，由辅导员老师进行全程的指导与考核，大型活动后，都要进行表彰。 　　（7）设置校长小助理，真正做到自我管理。为进一步培养学生自我管理、和谐共处的能力，让学生养成良好行为习惯，同时为学生健康成长奠定良好的基础。 　　2. 校外活动常态化 　　我校活动面积极为狭窄，是一个典型的袖珍学校。为了更好地让学生得到发展，学校拓展了学生的活动空间，整合各种资源，将课堂搬出学校，把学生活动的触角伸向了社区这个广阔的空间。