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美国高校创新创业教育分析及对我国高职教育的启示 　　摘要：美国在创新创业教育方面处于世界领先地位。为了进一步提升创新创业方面的竞争力，美国于2013年颁布了《创新与创业型大学》报告，在学生培养、教师素质提升、校企合作、技术转换、提升区域经济方面都提出了新要求，并列举了美国优秀高校在创新创业方面的实例。对美国高校该领域的研究可以为我国高职院校的发展提供重要借鉴。 　　关键词：美国；高校；创新创业教育；高职教育 　　中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）12-0091-06 　　美国是创新创业教育较成功的国家之一，历时近半个世纪，有稳定和独具特色的创新创业教育体系。为了进一步提升高等院校的综合竞争力，2013年7月，美国商务部颁布了《创新与创业型大学：聚焦高等教育创新与创业》（The Innovative and Entrepreneurial University：Higher Education，Innovation Entrepreneurship in Focus）报告，总结了美国11所具有代表性高校的成功创新创业经验，并针对学生、教师、校企合作等方面提出了要求。我国近年来也加大了对高职院校创新创业教育的关注，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》与《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的颁布，目的就是对我国高职创新创业教育加以规范。由于我国创新创业教育起步较晚，基础薄弱，因此，对美国创新创业教育加以研究，可为我国高职院校创新创业教育提供重要借鉴，具有十分重要的现实意义。 　　一、美国《创新与创业型大学》报告颁布背景及高校创新创业教育发展现状 　　（一）《创新与创业型大学》报告颁布背景 　　创新创业是美国经济发展的重要驱动力。美国商务部十分重视美国的创新创业，创新创业的发展在美国商务部具有很大的优先权，因为其在工业、教育、新技术研发等方面都将发挥无可替代的作用。 　　2011年，美国国家创新创业咨询委员会（the National Advisory Council on Innovation and Entrepreneurship）为了保持国家的竞争力与创新创业的活力，在高校创新创业教育方面提出了新构想。早在2009年，美国国家创新创业咨询委员会就成为美国竞争法案实施中的一个重要补充，它由尖端的企业家、投资者、大学领导组成，并一直在创新创业培养方面为政府提供重要意见与回馈，近年来已对美国创新创业教育产生巨大影响。2013年初，应国家创新创业咨询委员会的要求，美国商务部的创新创业部门直接从各地的高校了解其培养学生创新创业能力的现状，并联合一百四十多位高校校长，针对现实发展状况颁布了《创新与创业型大学》报告。 　　在报告执行的过程当中，国家创新创业咨询委员会协同各个部门的工作，并制定一个共同计划，以此促进高校创新创业能力的培养。这一报告中的见解将会在美国高校与联邦政府的创新创业教育中发挥影响，从而更好地促进美国经济的进一步提升。 　　（二）美国高校创新创业教育发展现状 　　美国的创新创业基础机构包括大量的大学与学院、研究所、实验室以及创新创业公司，这些机构遍布全美，规模和数量十分庞大。这些机构同联邦机构合作，共同在生命科学、能源、电信、信息技术、教育、社会创新等领域取得了重大突破，这种合作的优势吸引了世界上许多顶尖人才参与到研发与创新创业工作中，服务并建设了美国的前沿领域。 　　随着其他国家创新创业实力的提升，美国的高校正在尽力保持自己在创新创业方面的领导地位，同时，也促进了创新创业项目的商业化，并将创新创业纳入高校学生生涯规划中。高校采用不同的方法鼓励创新思维，其方法取决于当地的地理、制度规模、历史、文化和资金资源等多方面的因素。这种多样性的方法被证明是非常符合实际状况的，并已经取得了一定程度上的成功。 　　目前，美国大概有450所高校已经拥有系统的创新创业课程体系，虽然分布在不同的地区，但是这些高校已经有效地动员各自地区内的人员参与到创新创业活动中。这些高校拥有良好的创新创业基础设施，高校师生通过自己的研发与努力，积极促进了产业合作与新技术的商业化转换。在这一过程中，麻省理工学院的开发模式（MIT）为他们树立了标杆。麻省理工学院通过MIT创造经济价值，同时，美国三分之一的企业家并不是工程师出身，而是来自于其他学科，这反映出美国的创新创业具有广泛的基础。 　　麦肯锡全球研究所（MGI）的报告表明，有三根重要支柱可使创新创业蓬勃发展，这三个支柱分别是：发展良好的创新创业环境，开创企业文化，为新企业提供持续的资金支持。美国的高校对这三个支柱的影响力也在逐步递增，高校往往是区域经济发展战略的核心部分，因为他们培育了创新创业人才，也培养了大