品读《寒山书韵》 构建“和合”校园.docVIP

品读《寒山书韵》 构建“和合”校园 街头镇中心小学 忻传辉 一、“和合”概述 寒山的和合精神，是中华民族传统价值观的主要精华。 “和”面对的是人与人的关系；“合”反映人与自然的关系，简而言之，“和合”精神即是倡导人与人，人与自然的和合。 二、背景分析 1、得天独厚的地域优势 寒山指街头明岩到寒岩一带的山，这一带有明岩、寒岩、十里铁甲龙等风景名胜，景色宜人。唐朝时的寒山子在此隐居七十余载。在此期间他悟到了“和合”之道。 2、寒山文化深入民心 在街头，寒山的“和合”文化可谓是家喻户晓。“寒山”成为文化的象征，他融入了人们生活的方方面面，有以“寒山”命名的村庄、街道、桥梁；有以“寒山”作为商标的店铺、商家，还有各种以“和合二仙”图像为装饰的家居饰品……身边的“寒山”无处不在，“寒山”成为了街头一道独特而亮丽的风景线。这是街头小学这一朵“和合”之花能否绽放最肥沃的土壤。 三、街头小学的“和合”之路 街头小学的“和合”之路历经几任校长，全体师生的共同努力，形成了现在的格局。下面我重点介绍我们一路走来的点点滴滴。 （一）播下“和合”种子——第一套校本教材 2006年开始街头小学就有意识将寒山的“和合”文化引入校园，时年学校组织团队开发了街头小学的第一套校本教材，共四册，分别为《美丽校园》、《秀丽风光》、《古镇街头和恐龙故里》和《寒山文化与范增文化》。其中《秀丽风光》和《寒山文化与范增文化》两册就是涉及大量的寒山文化内容。这套教材定性为“生态德育与语文综合怀实践活动”，以综合性实践活动为主。 （二）“和合”种子破士——寒山文化进行入学校整体规划 2008年，正值学校发展性评估伊始。我们开始构思学校的五年规划。在规划中有不少涉及寒山和合文化的内容。如：学校在西边的围墙上打造了“寒山文化长廊”，学校的发展思路12345中两条主线中的第二条是儒家寒山文化，第三条三个基点其中一个是“和”，四种精神指务实、兼容、和合、创新，五项工程中第二项是构建和合校园等等。 （三）“和合”茁壮成长——第二套教材 1、《寒山书韵》的诞生 2011年6月，学校班子意识到，要想全面引入寒山文化，构建和合校园，需要强有力的载体。于是，开始筹划编写以寒山“和合”精神为内核的一套校本教材。《寒山书韵》一套六册的校本教材，并不像大多数人们所想的都是以寒山为主的教材。而是一套兼容寒山文化、《四书五经》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、唐诗、宋词、元曲、古文、现代诗等内容的校本教材。教材可以说涉及到中华经典文化的方方面面，我们的宗旨是想通过六年的学习，为学生打开一扇通向中华五千年灿烂文化的大门，这样学生就有可能从中汲取营养茁壮成，传承中华文化遗产。 我们为什么取名“寒山书韵”：首先，我们地处寒山子隐居地寒山脚下，有深厚的文化积淀。其次，这套教材中，每册的开篇都是寒山文化。所点的篇幅，寒山的简介、故事传说7课，语录1课，寒山诗16课22首。第三，我们取名“寒山书韵”，主要是取寒山的“和合”精神，只要暗合寒山“和合”之道的诗文都是我们选材的对象。 2011年暑假，我们校本教材编写团队，通过考察、学习理论，资料搜集，编撰，论证等，于8月底，基本完成初稿。为慎重起见，2011年下半年，我们并没正式印刷，而是试用了一年。于2012年9月，正式印刷，下发到每一位学生手中。整套书共六册，一个年级一册，每册30课。整套书合计近300条、首、篇的经典语录及诗文。 （四）“和合”花开——全面开展“和合”校园文化建设 2012年，以徐亦胜校长为核心的领导班子，重新确定学校文化的基调——品读《寒山书韵》，构建“和合”校园。并由此开展了一系列的校园文化建设活动。 1、物像文化建设 物像文化指的是关于寒山的可见可触的文化建设，让学生目之所及，耳之所听皆寒山的和合文化。基于此，我们进行了一系列的校园文化建设。除《寒山书韵》教材外，我们设计了“和合”徽记，班级牌，班牌，标语框，学生和合作品展示台（展示诵读寒山书韵后的各类作品），建设了寒山文化长廊（长廊共九块六部分内容，分别寒山简介1、寒山传说2、寒山影响2、寒拾问答、寒山诗选2、身边的寒山1），等。这些区域都融入了和合徽记，荷花，和合二仙瑞图等元素。 2、行为文化建设 （1）教科研层面 以教科研来推进“和合”校园的构建，2011年忻传辉老师负责的《基于“寒山和合”精神的校本课程的开发与实践》课题被立为市重点课题。课题涉及如何开发校本教材；如何开展课堂教学，探索有效教学课型； 如何开展活动；如何打造“和合”校园等。 （2）教学层面 ①将《寒山书韵》教学纳入课程，每周一节课，由语文老师或班主任任教。 ②定下教学目标：朗朗书声，浓浓诗韵；课型多样，激发兴趣。不求甚解，注重积累。 ③教学活动：每篇章至少一次校本教研，每学期开展一次镇寒