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职业发展需求下高职英语教学的专业针对性发展研究 　　【摘要】在高职教学课程中，英语是非常重要的一个部分。为了能提高英语教学的效率，必须在职业发展的需求下，根据高职英语教学的专业针对性进行研究。同时，笔者反思了当前高职英语教学的现状，提出了一些改革措施，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。 　　【关键词】职业 发展 高职 英语 教学 措施 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0062-01 　　随着社会经济的大力发展，国家对高级人才的需求也越来越强烈，越来越多的企业更加倾向于优质的复合型人才。为此，高职教育已经成为教育体系中非常重要的一个部分，因为它向社会提供了更多的职业人才。在高职教育的课程中，英语是一种基础性的课程，它的实用性和针对性非常强，能够提高学生的素质和能力。但是很多高职学校的英语课程都复制了本科大学、中职院校的教学方式，不具备专业性和针对性，也不利于学生的发展。要进行改革，就必须站在职业发展的角度来进行，通过英语教学提高学生的职业素养，来达到职业教学的目标。 　　一、高职英语教学存在的问题 　　1.高职英语教学的目标定位不准确 　　高职教学的目标是培养学生的职业能力，提高学生各个方面的素养。目前，教师仅仅之注重课程的技能性、学生的应试技能等，没有注重实用性这个问题。高职的英语课程是公共的、统一的，不管哪种专业，哪个年级的学生，都要上这门课程。但教师只是将英语考试成绩当成是衡量教学效果的工具，让学生产生应付考试的心理。也因此，很难培养学生的英语应用能力，学生走上工作岗位后，也非常难对英语进行应用，因此，这样的课程没有任何意义。 　　2.高职英语教学内容缺乏职业性特征 　　高职院校的育人宗旨是培养应用性人才，所以课程也应该强调“实用性”、“职业性”。但很多高职院校采用的英语教材是普通的英语，没有职业特点，不具备针对性。举个例子，因为学校设置的英语课程没有针对性，所以市场营销专业的学生不能熟读营销类的英文资料，护理专业的学生看不懂药物的英文说明书，电子机械专业的学生看不懂产品的外文说明书。这会给学生将来的职业生涯造成不好的影响，同时也不利于学生的发展。 　　3.教学方式和方法缺乏创新性 　　如今，英语课程改革在不断的进行和实施。很多教师都在尝试使用不同的教学方式，但是一些高职院校内，英语教师仍然采用灌输式的教学方法，比如翻译教学法、词汇法等等。只注重理论知识的传授，没有对学生进行技能方面的培养。而且学生自身也没有兴趣进行学习，积极性极大的降低。另外，英语教师采用的工具也很落后，仅仅只有黑板、粉笔和录音机等，很少用到多媒体教学工具。 　　二、职业发展需求下高职英语教学的专业针对性研究 　　1.采用“3D+X”的多维教学模式 　　在教学中，教师应该将学生作为重点，注重培养学生的实际应用能力，尤其是听说读写能力。同时也要依靠虚拟现实技术来制造一个真实的工作场景，从而提高学生的职业能力。举个例子，如果是护理专业的学生，那么则要模拟医院工作的场景。假设医院来了外籍患者，让学生用英语来和患者、同事进行交流沟通，完成工作。这样的模式也被称为是一体化教学模式，不但能够提高学生的职场交际能力，还有利于学生的发展。 　　2.分级别、分层次的实施教学 　　这里所说的分级别、分层次，指的是根据学生入学考试的英语成绩，将他们分成A、B、C三类学生。三类学生采用不同的教材、教学方式，同时教学进度也完全不同。通过因材施教的方式，让每一个学生的能力都得到提高。 　　然后是分阶段，也就是将高职英语分成3个不同阶段：基础阶段、职场阶段、行业阶段。基础阶段是学生开学时所学习的基础英语知识，注重语言的基础应用。学生通过了这个阶段的考试，再进行下一个阶段的学习，就是职场阶段。职场阶段注重的是培养学生的职业英语能力，注重不同专业所需要用到的英语知识，帮助学生在将来的工作中打好基础。这个阶段的学习非常重要。最后一个阶段是行业英语阶段，教师根据学生的专业需求，来设置专业的英语课程。同时课程必须和学生的专业进行紧密联系，学生在完成了前两个阶段的学习后，可以深入的学习这个阶段的英语知识。 　　3.根据不同的模块来实施教学 　　教师需要根据学生的兴趣、专业等，来为学生开设一般英语选修课程、行业英语课程。一般的英语技能模块有这些内容：英语口语、阅读、写作以及翻译等等。而行业英语课程则包含了这些内容：市场营销英语、商务谈判技巧、护理英语、机电英语、艺术设计英语等等。这样可以满足不同学生的不同需要，也能够提升学生的行业能力。由于高职院校的一些专业可能不会开设英语课程，或者是有些学期不再开设英语教学，这样就会使英语学习缺乏连续性。所以，这种分模块的教学方式需要连