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联系小学生生活实际 构建小学数学高效课堂 　　摘 要：将生活实际与课堂教学内容相结合，有助于活跃课堂气氛，调动学生的学习思维，促进教学效果的提升。就“联系生活实际，如何构建小学数学高效课堂”这一问题进行浅谈。 　　关键词：生活实际；小学数学；课堂教学 　　随着新课程改革的普及，小学数学教学越来越注重小学生对知识的运用。构建高效课堂是新课改的教学重点所在，而联系生活实际为小学生提供一个接近生活、运用知识的机会是提高教学效率的有效途径。 　　一、小学数学教学中遇到的问题 　　实现高效课堂是每一门学科都在追求的教学目标，小学数学的教育也不例外。追求高效课堂，提高小学生的学习效率与教师的教学效率，是小学数学教师的教学宗旨。小学数学具有较强的逻辑性，在学习过程中需要大量的思考，致使小学生觉得学习数学是一件令人苦恼的事情，所以小学数学的教学存在诸多问题。 　　小学生自身贪玩，对于学习缺乏正确的认识，而小学数学的学习，是对小学生基本数学运算技巧的学习，需要他们进行大量的数学运算，并且伴随思考的过程，因此，小学生觉得数学课堂枯燥乏味，缺乏听讲的兴趣，从而自身缺乏主动学习的意识，不能将所学知识合理地运用到生活实际中。 　　小数数学教师在授课的同时，只对相关的知识点进行讲解，缺乏联系生活实际的意识，使得小学生觉得数学的学习很空洞，无法理解。教师的教学方式死板，依旧采取灌输式的教学模式，所以小学生上课只负责听讲、记忆即可，而不能很好地掌握知识，运用知识，造成“学而不用”的局面。 　　二、加速构建小学数学高效课堂的策略 　　1.运用游戏，寓教于乐 　　由于小学生自身的年龄特点，使得小学生在学习数学知识时很难集中注意力，而数学的学习是环环相扣的学习过程，小学生一旦落下某个章节，对后续的学习则会十分吃力。所以，教师在引导小学生开始时就为学习数学打下坚实的基础，利于小学生后期的发展。教师的教学应抓住小学生贪玩的性格特点，在课堂上将需要讲解的数学知识与运算技巧通过游戏的方式展示给小学生，例如，在讲解“认识钟表”这一节时，教师可以在课堂上运用实物为小学生讲解如何认识钟表，如何读取时间；然后，为小学生发放课前准备好的圆形纸张，在纸张上画上钟表的样子，为小学生出题，引导小学生画出教师口中所说钟表的各个指针位置，并给予评价。运用这样的教学方法，使小学生在玩耍的同时，增强其动手能力，加深小学生对知识的理解，同时，运用钟表，联系实际，让小学生在日常生活中关注钟表的指针特点，促进小学生对数学知识的合理运用。 　　2.创设生活情境，简化课本知识 　　小学数学的学习是很贴近生活的，所以教师在授课时应注意运用平日的生活场景，让小学生感觉到数学就在我们身边，提高小学生学习数学的兴趣。例如，教师在讲解“加与减”这一节时，就可以安排小学生进行生活场景的再现。如，让学生扮演销售员与顾客，让小学生在讨价还价的过程中，完成商品数量的增减计算任务，教师在一旁根据小学生的表现，讲解加与减的不同意义与不同的运算技巧，运用这样的教学技巧，让小学生在生活情景中，加深对“加”与“减”的理解，了解“加”与“减”在生活中的运用方法，丰富小学生的生活常识。此外，运用情景再现的方式，可以将数学知识与生活实际相结合，提高小学生学习数学的兴趣，进而提高教学质量。 　　3.联系生活实际，促进探究学习 　　数学的教学在于提高小学生的思维逻辑能力，数学规律一般都反映在我们的日常生活中，对于数学知识的学习，重点在于小学生接受知识并转化为自己内在的思维能力，运用自己学习的数学知识解决一些常见的生活问题，提高小学生的动手、动脑能力。教师运用生活实际，利于小学生更好地理解知识点，促进小学生进行自主探究，提高学习能动性。例如，教师在讲解“认识图形”一节时，可以引导小学生在课堂上用准备好的纸张进行各种图形的制作，如，一张长方形的纸张，教师可以为小学生讲解这样的图形叫做长方形，并告诉小学生长方形的特点与长方形在生活中的运用；然后将长方形折叠，可以得到正方形，以此，进一步为小学生讲解正方形的特点与在生活中的应用，提高小学生对正方形的认识；之后，再进行折叠，得到三角形，运用同样的方式，讲解三角形的特点及知识运用方法等。运用这样的教学模式，为小学生营造一个良好的学习氛围，锻炼小学生的动手、动脑能力，提高小学生探究学习的能力，联系实际，吸引小学生注意力，建立小学数学高效课堂。 　　小学数学的学习是对基本知识的学习，教学的重点在于提高小学生运用知识的能力。教师应联系实际为小学生创造一个贴近自身学习环境，便于小学生理解知识，并合理地运用知识解决生活中出现的问题。教师在教学过程中应注意培养小学生自主探究能力，增强小学生发现问题、解决问题的能力，提高小学生学习的主动性，提升教学质量，建立高效的小学数学课堂。