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自主学习模式在中职电子技术课程中的应用浅析 　　摘 要：针对新形势对职业教育的要求及自主学习模式在中职电子技术课程中的应用，本文就如何构建自主学习模式的教学过程进行了分析，并对自主学习模式下教学过程中需要建立的三个重心进行了阐述，意在培养学生的独立性和自主性，引导学生学会学习。 　　关键词：自主学习模式 中职电子技术课程 教学过程 　　自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。在中职电子技术教学过程中，教师应注重培养学生的独立性和自主性，引导他们在学习过程中进行自我监控，自我指导，做到自主学习。 　　一、自主学习模式的教学过程构建 　　自主学习模式是建设高效课堂的有效平台和载体。针对中职电子技术课程理论难懂、实践性强的特点，在课程教学过程中这一模式由以下几个环节和步骤：预习、展示、合作探究、评价总结、巩固拓展。 　　1.预习 　　预习是前提环节。为取得良好的预习效果，在课前一天至两天，教师提前下发编制好的“学案”，引导学生课前通过网络平台、互联网搜索、模拟仿真软件、学习交流群等进行自主预习，小组探究。预习内容包括：基础理论内容分析梳理、疑难反馈、实践操作的仿真模拟等。 　　2.展示 　　利用课堂15分钟，小组代表向同学和老师展示自主预习、合作探究环节的成果，在展示的过程中，台上的学生可通过板书、投影、讲解、演示等形式进行交流互动。展示环节包含生生、师生互动，即聆听者可以向展示小组进行提问，从而实现知识的深入理解，解决知识难点，最后由教师通过整理问题的方式帮助学生梳理重点知识。 　　3.合作探究 　　课堂任务是学习活动的平台，也是学习活动的目标。在课堂合作探究环节，学生根据预习对实践环节进行仿真模拟、展示环节对基础理论知识梳理后，进行实践任务实施。实践过程中，教师做适当引导，在巡回检查中，共同探讨共性问题，个别交流个性疑难。此时学生也能通过现代媒体进行自主研究。该过程体现了“做中学、做中教”的教学理念。自主学习模式在保证任务顺利实施的同时，更兼顾后进生的辅导，是理论与实践逐步融合、相互渗透的过程。 　　4.评价总结 　　自主学习模式应体现学生的自我管理、自我监控的理念。评价总结由学生自我评价总结、小组评价总结和教师评价总结组成。评价总结的内容应包括预习、展示、合作探究的内容，主要是评价和总结学生学习的过程和方法。在评价中，自评40%，组评30%和师评30%的比例构成总体评价，充分体现学习过程中学生的自我监控和自我指导，自主构建知识体系。同时，可以通过多元评价对学生学习情况的进行综合评价。 　　5.巩固拓展 　　巩固环节主要是对项目的知识深化和拓展，目的是查漏补缺，落实后进生的达标。巩固拓展中分必做题与选做题。必做题是重点知识的整理，意在“温故而知新”，通过课后的巩固，帮助学生进一步深化知识的理解；选做题为专业拓展题，为拓展学生的专业领域知识，拓展题可以是国内国际产品的性价比分析，简单产品的制作与销售等，激发学生的兴趣同时学习书本上没有的实用的专业知识。 　　二、自主学习模式的教学过程思考 　　在自主学习模式的教学过程中，通过建立以下三个重心来引导学生自主学习。 　　1.以信息化技术的现代教学媒体为重心的学习过程 　　现代教学媒体依托互联网形成了时代特色的信息化教育。随着手机、平板电脑等移动设备的普及，交流实现了互联网空间的零距离。依托信息化技术，立足电子技术课程标准，结合学情，教师精心设计和开发可供学生课前预习、课后巩固与拓展的学习资源，包含教案、课件、微视频、学案的设计与制作等，并利用网络平台分享进行互动学习活动，科学延伸课堂，提高学生的自主学习能力，从而优化教学过程，对激发学生学习兴趣、降低教学难点、丰富教学内容、提高了课堂教学效率。主要表现在以下几个方面。 　　（1）抽象概念形象化。在电子专业中，很多概念都非常抽象，比如，二极管搭建的直流稳压电路、三极管的放大电路等原理等。这些知识点抽象又难懂，运用动画演示、仿真操作后立刻变得生动易学。同时，学生可以通过网络平台多次观看理解，反复操作练习。 　　（2）教学难点简单化。微视频在教学中方便学生课前预习，课中学习，课后复习。比如，三极管的三个工作状态的分析，通过10分钟以内微课讲解以及动画演示，让知识点更加简单易懂。 　　（3）教学反馈高效化。通过教学资源平台的学习，学生在学习过程中遇到问题可以及时跟教师和同学互相交流，做到及时反馈。 　　（4）教学进程自由化。教学过程中，优秀的学生可以自由向后学习知识点，后进生可以反复通过平台学习未掌握的知识，兼顾性更好。 　　（5）教学过程探索化。利用教学资源