自主学习理论下的英语视听说教学模式及对学生学习兴趣和效果的影响研究.docVIP

自主学习理论下的英语视听说教学模式及对学生学习兴趣和效果的影响研究 　　摘 要：自主学习理论下英语的视听说模式是强调以学生为教学主体，通过采用视听说三位一体技术的一种教学模式，该模式可以有效激发学生学习英语的兴趣，并大幅提升学生的学习效果。 　　关键词：自主学习；英语视听说教学模式；兴趣；效果 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0259-03 　　随着新课改进程的逐步深入，传统的英语教学模式已经无法满足当前学生对英语视听说能力提出的要求，学校迫切需要一种新的教学模式来改变这种现状，自主学习理论下的英语视听说教学模式可以很好地弥补当下传统英语教学模式的不足，他可以最大限度的激发学生学习英语的兴趣，提升其学习效果。 　　一、自主学习理论下的英语视听说教学模式 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，指的是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统的英语教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，但是并不是全面否定接受式的、被动式的学习方式，而是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，倡导学生学会自主学习的方式。 　　自主学习理论下的应用视听说教学模式强调学生在教学中的主体地位，但同时该教学模式涉及的知识面比较广、信息量大、教学情节复杂，再加上东西方文化的差异，所以就要求英语教师必须认真研读和分析教材，在分析学生学习特点的基础上精心准备教学内容，采用最科学的教学方法来采用该模式进行英语教学。 　　（一）教师要对讲解的内容做好充分的准备和理解 　　自主学习理论下的英语视听说教学模式要求教师要充分掌握所要讲解的内容，对内容中涉及的人物特征、事件发展、影响因素等各个方面的问题都要有非常全面的了解，同时还要求老师要提升对学生自主学习能力的重视程度。比如，要牢牢抓住主要内容，并能够将内容涉及到的关键词以及重点词汇摘出来，然后结合相应的背景学手段帮助学生加深对这些内容的理解；同时还要不断地给学生以引导和启发，让学生运用自身已有的知识和技能来预测剧情的发展，以便于更好地理解文章内容。 　　（二）创设英语视听说三位一体的立体教学模式 　　学生由于受到年龄和知识面的限制，对于语言文化方面的知识掌握还不够全面，所以单纯的靠他们自身来自主理解和领会学习内容中语言文化的精髓是不现实的，因此，教师要创设英语视听说三位一体的立体教学模式，帮助他们消除语言文化差异，使学生更容易理解相关的内容和词汇。比如，对于一些由于文化差异存在导致学生很难理解的词汇和段落，教师可以适当的对相关的背景、人物以及事件进行分析，从而帮助学生进行理解和掌握。 　　（三）充分运用角色扮演、模仿对白等方式 　　模仿和对白练习是语言学习中非常重要的一个环节，学生们通过模仿不但可以提升“交际语言”的熟练程度，充分感受英语交际过程中运用的语法特征，而且还能够帮助学习者体验到英语国家人们运用英语进行交流的那种感觉。另外，角色扮演的方式还能够激发学生的学习积极性与自信心，提升学生英语的自主学习能力。 　　总而言之，自主学习理论下的英语视听说教学模式并不是对传统教学模式的全盘否定，而是要在传统教学模式的基础上构建出视听说三位一体的立体的教学模式，并充分重视学生的自主学习能力的一种方式。 　　二、研究设计 　　（一）研究对象 　　本研究选取某学校由同一个英语视听说教师教授的两个班级的150名学生作为研究对象，分成两组，A班71人，作为实验组；B班79人，作为对照组。最后通过实验的结果来判断该模式的影响作用。 　　（二）研究目的 　　本研究的目的是为了探析自主学习理论下的英语视听说教学模式与普通的教学模式相比是否会对学生学习兴趣与效果产生非常明显的影响。 　　（三）研究方法 　　采用调查问卷法以及实验对比法为主研究方法开展研究。 　　（四）研究过程 　　自主学习理论下的英语视听说教学模式对学生学习效果的提升主要表现在听力、口语以及理解能力上，所以研究中运用听力和口语相配合的方式来对实验效果进行检测，检测的题型主要为观看英语视频之后的复述能力以及口语实际交际对话。在一学期开始时，就对实验班的学生采用自主理论下的英语视听说教学模式进行教学，而对照组仍然运用传统的教学模式进行授课，两个班级的英语学习内容、时间以及进度都保持一致。在实验开始前收集两个班级学生的实验前数据，同样在试验结束后也收集同样的数据，最后利用SPSS软件对这些数据展开分析，并根据这些数据得出相应的结论。 　　三、实验结果和讨论 　　在运用自主学习理论下的英语视听说教学模式对实验班级学生开展教学后，该班级学生对英语学习的兴趣和效果有了明显提升