北京市昌平二中七年级地理下册 5.2 地方文化特色对旅游的影响课件 中图版.pptVIP

第二节 地方文化特色 一、对课标的理解与把握 课标要求： 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 过程与方法 已有知识 知道中国民居、服饰和饮食的地方特色。举例说明自然环境对文化的影响。(教材） 解释生活现象 (举例说明） (自然环境） 服饰、饮食、民居 学习对生活有用的地理 * 一、对课标的理解与把握 美国学者布卢姆教学目标分类法 ---“应用”层次 举例说明：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。 行为动词 举例说明 * 一、对课标的理解与把握 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 提出两个要求: 第一、利用各种图片资料，通过读图分析，能准确描述特色服饰、饮食、民居的特点。 第二，侧重于在教师的引导下，学生通过读取各种资料，能够举例说出自然环境对地方特色的影响 * 自然环境 二、教材分析 影 响 内在关系 特色服饰 特色民居 特色饮食 适应 * 1．学生已经具备的知识 我国的行政区划、民族、四大地理分区，地形、气候、河湖分布等知识。 2. 学生已经具备的能力 一定读图析图能力，利用已学知识解决实际问题的能力。 3. 学生存在的问题 （1）学生知识面较窄 （2）习惯机械记忆，迁移意识不强，且对抽象性较强的知识不易理解 三、学生情况分析 * 四、教学设计 1、运用地方民居图及相关资料，能够从气温、水分等方面举例说明自然环境对民居特点的影响。（突破重难点） 2、运用民族服饰图及和中国气候类型分布图，能够举例说明自然环境对服饰的影响。 3、运用地方饮食图及相关资料，能够举例说明自然环境对饮食文化的影响。 （一）教学目标 * 四、教学设计 （二）教学重点和难点分析 重点：我国民居、服饰和饮食文化。 难点：能够举例说明自然环境对文化的影响。 1、重点是依据课标而定 2、难点确定的依据：主要根据我校的学生实际情况 一是学生新旧知识之间的迁移能力弱：具体表现在自然环境对地方文化特色的影响方面解释不透 二是学生远离乡村，社会发展使自然环境对地方文化特色的影响越来越不明显 * 四、教学设计 （三）教法和资源、手段的选择 1、教法学法：启发式教学、对比分析法 学法：在新旧知识之间建立联系，指导读图分析归 纳得出结论 2、教学资源和教学手段 教学资源：教材和补充的图片文字资料 教学手段：多媒体辅助自制ppt课件 * 目的：复习中国的自然环境。地形特征，气温、降水分布规律 。 四、教学设计 （四）教学过程 导入一 复习导入 中国气候类型图 * 文化的概念： 人类在社会发展过程中创造出来的所有的物质财富和精神财富的总和。前者称为物质文化，具有与人类的生活和生产活动相关的文化内容和物质形式；后者称为精神文化，具有帮助人们认识世界、规范人们社会行为、体现人们情感的文化内容。 目的是感知文化，为学习地方文化做铺垫 一、民居 我国民居在造型、结构、用材和功能等方面都有明显的差异，各有独特的风格。 目的是引导学生从造型、结构、用材和功能等方面分析，自然环境对民居的影响。 导入二 直接导入 * 1、观察中国东部南方主要民居分布图，说出民居的特点。 2、以上民居是如何适应当地自然环境的？ （从造型、结构、用材和功能等方面分析） 土楼 徽楼 民居多以砖瓦木材建造。 注：吊脚楼依山临河而建，木质结构，空气流通，利于防洪。 土楼：防御外敌入侵保护家族安全而建。 吊脚楼 活动：落实教学目标1——自然环境对民居的影响 中国东部南方主要民居分布图 * 中国东部北方主要民居分布图 四合院 窑洞 注：四合院青砖灰瓦方向端正，冬暖夏凉环境安宁。 窑洞：利用黄土的特性掏挖而成，拱形无梁，冬暖夏凉。 活动：落实教学目标1——自然环境对民居的影响 1、读中国东部北方主要民居分布图，说出民居的特点。 2、以上民居是如何适应当地自然环境的？ 东北平方 * 西部地区房屋多用泥土夯砌而成，墙厚顶平，经久耐用，冬暖夏凉。 活动：落实教学目标1——自然环境对民居的影响 中国西部主要民居分布图 1、中国西部主要民居分布图，说出民居的特点。 2、西部民居是如何适应当地自然环境的？ * 中国牧民与帐篷 活动：落实教学目标1——自然环境对民居的影响 2、我国四大牧区为什么多搭建帐篷与蒙古包？ 便于逐草而居，放养牲畜，帐篷和蒙古包拆卸方便，便于运输，同时抗风能力强，牧民青睐。 * 思考： 1、我国东西部，南北方民居的显著特点？民居的样式是否受到了自然环境