英语写作能力培养的思考与实践.docVIP

英语写作能力培养的思考与实践 　　 内容摘要：写作是英语教学的难点之一，是衡量学生对英语字、词、句掌握的标尺。但是，学生普遍认为英语写作很难。因此，培养学生英语写作能力，是当前英语教学的重要课题。写作能力的培养及方法多种多样，概括起来主要有：引领学生自学，培养学生综合运用知识的能力，提高教师课堂语言艺术性，强调学生苦练基本功。 　　 关键词：英语 写作能力 学生 　　 英语要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能，这四种基本技能构成了英语教学的主要内容，是英语语言掌控能力的体现，其中最具综合性的就是写作，是学生学习英语的难点。学生写作能力受到词汇量、语法、句型等的影响，但并不是说这几个方面掌握得好，写作能力就一定高。在现实教学中，笔者发现很多学生在写作环节感觉力不从心，以至于影响了他们的学习热情。因此，培养学生英语写作能力，让学生爱上写作，乐于写作，是当前英语教学的重要课题。 　　 一、什么是英语写作 　　 英语写作是英语综合知识的考量，是衡量学生对英语字、词、句掌握的标尺，同学习任何课程一样，要用心、行动、坚持，经过积极的思考过程，才能把握好写作要领。英语写作的过程不同于汉语写作，但有其关联之处，不能一味地把英语写作与汉语作文等同起来，不能照搬套用熟悉了的汉语作文方式方法，否则很难体现英语文章质量的高低。 　　 二、英语写作的重要性 　　 英语写作的重要性不言而喻。英语学习的目的主要是为了进行语言交流，作为语言沟通的必不可少的形式，听说读固然重要，而英语写作能力更具有实用性，在我国更加全面开放的今天，没有高质量的英语写作很难适应形势的发展，因此从长远看，在进行英语写作教学过程中，应提高学生对这门课程重要性的认识。如果认识上得到了提高，必然会产生英语写作的兴趣，打消英语写作是一门枯燥无味的课程的想法，他们会在老师的指导下，找出适合自己的写好英语作文的方法来。 　　 三、英语写作与英语学习的关系 　　 英语的学习，听说读写是相互联系的，没有听说读的基础，不可能上来就写出好文章。熟记单词、积累一定量的词汇是英语写作的基础，没有单词贫乏者写出精美文章的先例;听是读的基础，读是听的来源，只有丰富的词汇、大量阅读课文、掌握好句子结构才能构思出自己的观点，写好英语文章。 　　 四、学生对英语写作的认识 　　 同汉语作文一样，学生普遍认为英语写作很难，一提英语写作就感到头疼，甚至无从下手，中学生对英语写作只认为是英语学习的一小部分，但是也感觉太难，笔者调查了不同阶段的中学生，80%的学生认为，怕写英语作文，考试失分较多的也是英语作文，之所以出现这种结果，是因为他们没有把握好英语写作的要领，英语写作的几个关键点没有掌握，大学英语写作是单独开设的一门课程，对英语写作的授课内容更具体更细化，从理论上讲，只要系统把握其内涵，英语写作的难题会迎刃而解，然而，学生由于种种原因对英语写作感到茫然，有的学生英语写作的理论知识掌握得很熟练，说起来头头是道，真正提笔写文章又感到束手无策。 　　 还有每年的大学英语四、六级考试，作文部分平均得分率历来是最低的，比听力部分的得分率还低。以15分满分计算，作文的平均得分一般在6分以下，得分率低于40%，这就加深了人们认为作文难的印象。为了使各校重视培养学生的写作能力，大学英语四、六级考试中心规定，作文分数如果低于6分，每少一分，从总成绩中倒扣一分，如果作文为0分，即使答卷部分超过60分，也作不及格算，由此看来英语作文的重要性，充分体现了英语写作必须知难而进，各校英语写作教学上找出适合本校学生破解的有效方法。 　　 五、培养英语写作能力的途径 　　 英语写作能力的培养不是一朝一夕就能做到的，它需要不断地学习，不断地探索。 　　 （一）学生自学 　　 新的教材要求“要指导学生掌握自学方法”以便能“独立获得新知识和灵活运用所学的知识。”也就是明确要求培养学生从“不会学”到“善于学”。因此，有必要在课堂教学中安排学生自学，“读读议议”这个环节，给学生留出自学的时间和空间。近年来，笔者在课堂教学中进行了这样的尝试：安排学生的自学活动的时间和内容要适量、适中、适度，方法指导上，要适合教学内容，适合学生的知识结构和自学能力，根据不同级段采取灵活机动的方法，不断变换形式，切忌简单机械或者形式化。学生自主学习的前后指导是重要环节，是自学成败的关键，例如，在讲英语写作与汉语作文的区别和联系时，要求学生根据课堂所列举的内容，再结合本人的理解去总结，不能完全照搬书本上的阐述，要有自己的观点和方法，这样才能加深学生的印象，自学后根据自学前提出的自学提要，提出分组总结，最后我再做出评价。培养学生的自觉能力，掌握自觉方法，养成自学习惯，也是保证学生在课堂教学中的主体地位的充分体现。 　　 （二）培养学生综合