平行四边形教案.docVIP

人教版八年级下册 平行四边形的性质 永吉十中 赵春梅 教学目标 知识目标：全体同学都能理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。 能力目标：会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。 情感目标：培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 教学重点、难点 重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教学准备 课件、两张全等的不等边三角形 教学流程 一、引入新课 生活常常因为有了数学而变得更加多彩，瞧!老师带来的几幅生活中的实物图，你能从图中找到你熟悉的几何图形吗？ 同学们的观察很仔细，发现了图片上最多的是平行四边形。平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 今天我们就来深入的研究平行四边形及其它的性质。（板书课题） 二、新课教学 （一）简介相关概念 1、平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 2、表示：平行四边形用符号“”来表示。 如图，平行四边形ABCD记作“ ABCD”， 读作“平行四边形ABCD”。 几何语言： ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 3、平行四边形的对边、对角、邻角、对角线 4、练习：如图，DC∥ EF ∥ AB，DA∥ GH∥ CB，图中的平行四边形有几个？有哪些？（关注学生回答时的字母排序） （二）探究新知 活动一：用两个全等的不等边三角形纸片可以拼出几种形状不同的四边形？ 其中有几种是平行四边形？ 学生用两个全等的不等边三角形进行拼摆，小组交流，组内统一答案。教师巡视，指名两位不同答案的学生在讲台前汇报拼摆情况，并进行点评。 我们用这两个全等的不等边三角形拼摆了六个四边形，三个是平行四边形，如果我们用两个全等的等腰三角形或者两个全等的等边三角形会有什么样的拼摆结果呢？留为你课下探索的作业。 小结:在我们这个活动过程中我们还会有这样的体会：平行四边形可以是由两个全等的三角形组成，因此在解决平行四边形的问题时，通常可以连结对角线转化为两个全等的三角形进行解题。 活动二： 猜想——你能从拼摆后的平行四边形中发现平行四边形的边之间和角之间有什么关系呢？ 验证——小组内交流验证方法后进行汇报，其他小组进行补充。 结论——定理1：平行四边形的两组对边分别相等 定理2：平行四边形的两组对角分别相等 几何语言：∵ 四边形ABCD是平行四边形(或在ABCD中) ∴ AB＝CD，AD＝BC．（平行四边形的对边相等） ∠A= ∠C, ∠B= ∠D（平行四边形的对角相等） （三）练习：如图:在ABCD中,根据已知你能得到哪些结论？为什么? 小结：平行四边形中已知一角的度数可求出另外三个角的度数，已知两边的长度可求出另外两边的长度。 (四)例题引领 例1 如图所示，在ABCD中，DE⊥AB, BF⊥CD,垂足分别为E,F.求证AE=CF. 1.指名读题；2.学生独立思考；3.指名板演；4.学生点评；5.教师小结 （五）平行线之间的距离 结合例题中的DE、BF讲述两条平行线间的距离的定义。 思考：如果在CD上任意取两点M、N，连接AM、BM，AN、BN，那么△AMB和△ANB的面积什么关系?为什么相等呢? 三、巩固练习（见课件） 1、选择题：如图,ABCD的周长是28cm,△ABC的周长是22cm,则AC的长为( ) A. 6cm B .12cm C. 4cm D. 8cm 2.填空题：如图,在ABCD中,∠A:∠B=7:2,则∠C=_______ 3.解答题：如图，在ABCD中,若BE平分∠ABC，求DE的长。 4.证明题：△ABC是等腰三角形，AB=AC, P是底边BC上一动点，PE∥AB，PF∥AC，点E，F分别在AC，AB上．求证：PE+PF=AB． 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 五、布置作业： 1、必做题——教材43页第1题 选做题——教材50页第8题，第9题 六、课后小测 1．填空： （1）在ABCD中，∠A=，则∠B= ，∠C= ，∠D= ． （2）如果ABCD中，∠A—∠B=240，则∠A= ，∠B= ，∠C= ，∠D= ． （3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5，那么AB= cm，BC= cm，CD= cm，CD= cm． 2．如图4.3－9，在ABCD中，AC为对角线，BE⊥AC，DF⊥AC，