小学三年级数学 位置与方向说课稿.docVIP

　　小学三年级数学 位置与方向说课稿 　　一、说教材 　　本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 　　二、说教学目标 　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 　　学习目标： 　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　2、培养学生良好的观察能力。 　　3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 　　三、说教学重点和难点 　　教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　教学难点：能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　四、说教学策略 　　1、学情分析 　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 　　2、设计理念： 　　（1）让学生学习有价值的数学 　　教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 　　（2）合作、探究、培养学生的探索精神 　　新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 　　3、说教法 　　这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 　　4、说学法 　　课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 　　5、教学准备：多媒体课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 　　五、说教学流程 　　（一）谈话激趣，导入新课： 　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 　　4、出示课题：东西南北 　　（二）活动体验，学习新知 　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 　　5、完成书本填空和做一做： 　　出示例1挂图： 　　图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。 　　完成“做一做” 　　（三）、巩固练习： 　　1、完成练习一第2题 　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 　　2、在教室玩“走方向的游戏”。 　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 　　4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？ 　　5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。方向。 　　六.说教学反思 　　整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。