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《平均分　教学内容　　二年级下册第12页　教学目标　　 1．知识与能力:通过动手操作，让学生理解平均分的含义。　　 　　 2．过程与方法通过动手操作，让学生经历平均分的过程。　　 　　 3．情感、态度与价值观：培养孩的动手操作能力与合作探究的意识。 　学具准备 　教学过程一、，体会平均分 板书： 1 1 2 0 师：老师提醒大家，等会儿碰到像2、0或0、2，我们看成同一种方法，好不好？ 2.把4根小棒分成两堆。 师：把4根小棒分成两堆，动手吧！ 师：你是怎样摆的？ 生1：第一堆2根，第二堆2根。 生2：第一堆1根，第二堆3根。 生3：第一堆4根，第二堆0根。 师：它有几种不同的结果？生：3种。 板书： 2 2 3 1 4 0 3.把6根小棒分成两堆。 师：请以最快的速度，把6根小棒分成2堆。 生1：第一堆3根，第二堆3根。生2：第一堆2根，第二堆4根。生3：第一堆1根，第二堆5根。生4：第一堆6根，第二堆0根。 板书： 3 3 4 2 5 1 6 0 4.感知平均分，揭示课题。 师：我们把两根分两堆几种情况？（2种）4根分两堆几种情况？（3种）6根分两堆几种情况？（4种）请你仔细观察，同样的分成两堆，有好几种方法，你比较喜欢哪一种方法，为什么？同桌先商量商量。 师：谁愿意把同桌商量的结果告诉大家？ 生1：我最喜欢最后一种，因为最后一种最方便，一堆分好，另一堆就不用分了。 师：也就是说，你带有很大的倾向性，一堆给它，另一堆什么也不给它。这样会比较？（快）还有另外不同想法的吗？ 生：我喜欢第一种，因为两堆的数字都一样 师：有多少小朋友听懂小老师的话了？很重要的一点他说什么？ 师：第一种分法：第一题每份都是1，第二题每份都是2，第三题每份都是3。在数学上，咱们把这一个分法有一个很好听的名字，你们知道它叫什么名字吗？每份分得同样多。叫：平均分。生齐读：每份分得同样多，叫平均分。 师：这种分法有没有意思啊？为什么？ 生：因为每份分得同样多。 师：我们把2分成2、0，把3分成2、1等是不是平均分？（不是）为什么？ 生：因为每份分得不一样。 师：平均分应该是？（每份分得同样多）今天的课里，我们要重点研究每份分得同样多的情况即平均分，下面的几种分法都不叫平均分，在以后的学习生活中，咱们再研究。 5.运用语言表达平均分。 师：今天我们学了平均分，说话可要和以前不一样哦！把两根分开，不要忘了平均分这几个字。我们可以说，把两根？（教师边说边分小棒） 生：把两根平均分成两堆。 师：第二道谁来说？ 生：把4根平均分成两堆。 师：你来说说第3题。 生：把6根平均分成两堆。 师：今天的说法是不是和以前的说法不一样了？我们一起来说一说。 生：把两根平均分成两堆，每堆有1根。把4根平均分成两堆，每堆有2根。把6根平均分成两堆，每堆有3根。 师：下面老师要小朋友边操作小棒，边说给同桌听。 师：请小朋友来说说，老师点到哪一题你就说哪一题。 引导探究，操作平均分 生1操作：一个一个放，每个盘子放一个；再一个一个放；第三次，又一个一个放，这样，把15个苹果分完了。 师：谁还有不一样的方法？ 生2操作：三个三个放。一下子拿3个，也就是每份放3个，终于把15个苹果分完了。你用什么方法正好分完呢？因为每盘有（3个），这样的有（5盘）。还有别的方法吗？ 生3操作：2个2个分，最后还剩5个，刚好每盘一个。 师：我们用平均分的方法，把15个苹果平均分成5盘，每盘有3个。想一想，刚才的3种方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 师：其实，我们在操作小棒的时候，几个1？（2个1）把2平均分成2份，每份是1根。几个2？（2个2）把4平均分成2份，每份是（2根）。几个3？（2个3）把6平均分成2份，每份是（3根）。（教师边说，边把黑板上的小棒变成数字。2根变成2，三根变成3，6根变成6。） 师：原来在平均分的时候，我们还有诀窍，诀窍在哪里？ 生：把15个苹果平均分成5份，每份有3个。（5个3） 3.把8个橘子平均分成4份. 师：而且我们知道怎样分得快，想不想再来分？请以最快的速度拿出8个橘子，平均分成4份，现在你会怎样平均分。说给同桌听。李老师请一个小老师上来展示，并说一说。 生：把8个橘子平均分成4份，每份有2个。 师：这样分起来会比较快。2个，2个，2个，2个，这样的有几个橘子？（8个）这8个橘子正好全部平均分完了。 师：这样是平均分吗？（1个、3个、3个、1个；那么4