语文版八年级语文 世纪之交的科学随想 说课稿.docVIP

　　语文版八年级语文 世纪之交的科学随想 说课稿 　　一、说教材： 　　《世纪之交的科学随想》是语文版教材八年级上册第五单元的一篇自读课文，其主旨是：世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。能培养学生的创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维，明确自己的努力方向。 　　基于此，我设计以下四个教学目标： 　　⒈了解杨振宁的相关知识。 　　2.了解课文内容：新事物出现的原因，中美教育哲学的异同等。 　　3.掌握文章使用的说明方法。 　　4.了解说明文语言的准确性。 　　其中的重点是：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）；难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。 　　二、说教法：学习这篇事理说明文，主要是引导学生在自学课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文内容，并能理解作者写作此文的意图。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以练习的方式帮助学生更好的解读。 　　三、说学法：学生阅读这说明文要在充分预习的基础上默读，通过集体探究理清作品的思路，领会文章的道理，并有意识地对自己的学习反省，找到适合自己的学习方法。本文宜采用“读一读――找一找－－想一想――说一说――练一练”等学习方法。 　　四、说教学过程 　　（一）、导入启思 　　从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。 　　（二）、作者简介（教师自己说出，多媒体展示） 　　杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。 　　（三）、介绍文中提到的几位科学家。（多媒体展示，学生快速看） 　　（四）、出示本课教学目标。让学生明确后开始课文的学习。 　　（五）、检查自读情况，整体感知，理清结构。 　　1、字音（宜抽一成绩较好的学生，起来朗读，再打出来，可以节约时间） 　　几（ ）乎 光纤（ ）趋（）势 芯（）片挠（ ）头 聘用（）着（）眼点弥补（） 胆怯（） 　　2、词语（直接打出） 　　无穷 无尽 归根到底 与日俱增层出不穷创新辩证弥补着眼 　　3、学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯） 　　4、教师：根据课件上显示的文章主旨，出示结构图，学生找出文中相应段落。 　　（这样理解会比较快） 　　5、完成表格中美两国教育哲学的异同（让学生探究式合作） 　　美国教育哲学中国教育哲学 　　相同点都能鼓励创新 　　不同点适应对象及后果对前30％～40％的学生很有益，比较容易成功。 　　对后30％～40％的学生很有益，成才后可以跟比他聪明的人竞争 　　学习方式跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东西按部就班的训练，扎实，可以了解很多不是几天就能学到的东西。 　　6、杨振宁得出一个什么结论？ 　　对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。 　　（六）、课堂练习（分小组布置任务，然后集体完成。） 　　A、学生找出主要的说明方法。集体完成并更正。 　　我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80％以上；今天，美国的农业人口，只占全国人口的1％～2％，可是他们生产[内容来于Y-Y_课-件_园 ]出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。 　　1．举例子、列数字、作比较。 　　2．有力地说明了“工业的发展大大促进了人类的生产力”。 　　B、下列各句中红色的字、词能否去掉，为什么？见课件。 　　C、阅读课文3、4段，完成练习 　　⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（本段说明的重点） 　　第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力” 　　⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？ 　　⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？ 　　（明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。） 　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。 　　拓展：你学了本文之后学到了什么？你认为自己应该怎样学习？ 　　（让学生通过学习，找到自己的不足，在以后的学习中多点自由思考习惯和创新的意识，尽量弥补