江玲安徽省教育科学研究院2012-8-7.pptVIP

江 玲 安徽省教育科学研究院 2012-8-7 一、全面准确的学习和理解课程标准的要求 1.明确形势与任务 2011年版《体育与健康课程标准》将课程名称统一改为“体育与健康”，这一改变不仅将近百年小学“体育课程”的学科名称改为“体育与健康课程”，而且在运动参与、身体健康等方面的课程内容中实质性地增加了健康教育的内容； 以健康为本的体育课程改革要求，我们要做好思想上和知识上的储备，肩负起时代赋予当代体育教师的重任； 学校的体育教育是学生体育意识和态度形成的主渠道是一生健康发展中最关键的环节。 一、全面准确的学习和理解课程标准的要求 2. 关注课程的性质的界定 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 摆正了体育与健康课程在学校课程中的准确位置，准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值，强调了体育与健康课程具有基础性（终身体育学习和健康生活）、 实践性(体育与健康实践能力）健身性（适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平）和综合性（体育与健康学习为主，渗透德育，融合健康知识、保健、安全应急和避险知识与技能）的学科性质。 一、全面准确的学习和理解课程标准的要求 3.关注课程目标的要求与课程内容的关系 总目标，四个方面目标与各个水平的课程内容紧密结合。 便于广大体育教师理解“目标统领内容”和“通过内容、教学方法和教学过程实现目标”的思想。 从制定课程目标的指导思想上看，改变了过去以技术、增强体质、终身体育、快乐体育为主的思想制订课程目标的思路。形成了在健康第一思想指导下，学知识、会技术、强体能、会锻炼、讲创新、重行为、成习惯的一种养成式的综合素质教育的思想。 既突出了体育与健康课程的核心价值，又较好地发挥出课程的必要功能。 一、全面准确的学习和理解课程标准的要求 4.关注课程内容的发展变化 课程性质、总目标、四个方面的目标和设计课程内容的思考，为了增强对教学的指导性，对课程内容做了以下充实和修改：用运动参与方面的两个目标、运动技能方面的三个目标、身体健康方面的四个目标、心理健康与社会适应方面的四个目标统领各个水平的课程内容。 增加了“评价要点”和“评价方法举例”。有助于一线体育教师知道应该选择什么教学内容去达成学习目标，有助于教师清楚如何评价学习目标的达成情况，从而帮助教师更好地理解什么是“目标与内容”。  二、实施《课程标准》几点建议 1. 制订地方和学校体育与健康课程的实施方案 对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求。各地、各校应依据本标准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划。 具体到地方《体育与健康学科课程实施方案》的研究与制订以及课程实施过程中的指导、管理、保障等政策措施，建议各级教育部门的基教处（科）、体卫艺处（科）、师资培训处以及各级教研等相关部门做好协调配合工作。 谁主管、谁配合，主管什么、怎么配合应该做到责权利清晰、明确，避免由于责权利不清晰、不明确所导致的体育与健康课程标准落实不到位等现象。 二、实施《课程标准》的几点建议 根据教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的要求，校长要对体育与健康课程实施质量负责。 课改实践证明，教育家型的校长都深刻地理解体育与健康学科在提高学校教育质量和促进学生全面发展中的重要作用，高度重视体育教师的专业发展，采取多种措施落实《课程标准》。 各校要按照教育部的相关规定和《课程标准》的要求，在体育师资队伍、课时安排、《体育与健康课程标准》课程和教材资源、场地器材、经费支持等方面予以保障，负责指导《学校体育与健康课程实施计划》的制订并对教学质量进行检查落实。 二、实施《课程标准》的几点建议 2.教师要制订好教学计划 教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量”。按照课标要求制订学年（什么季节教什么）、学期、单元、课时教学计划。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。 在制订教师计划时教师要明白为什么教，教什么，用多少课时教；在一个单元教学中先教什么、后教什么，怎样合理搭配教材； 教学的重点、难点、易犯错误、