教学设计方案教学实施计划我所理解的教育技术我的作品最出.pptVIP

教学设计方案 教学实施计划 我所理解的教育技术我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 《平移和旋转》教学设计 长春市朝阳区永春中心小学：韩文章 《平移和旋转》 所属学科：数学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： （1）播放多媒体课件。 播放游乐场情景;摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑滑梯小火车、推车 （2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。 教师：同学们，大家都喜欢玩这些游戏项目，但是大家发现各种游乐项目的活动有变化吗？ 学生：有 教师：请同学们具体说一下吧 学生：滑滑梯，小火车都是沿着直线运动的，而木马不是直线的，是旋转的。 教师（鼓励表扬学生）：对。 教师在此基础上揭示课题 任务： 1、使学生初步了解图形的平移和旋转，并能正确判断图形的这两种变换 2、结合生活实际，初步感知平移和旋转现象 3、初步渗透变换的数学思想方法 4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 成果： （1）探究——生活中的平移 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。这就是平移，我们生活中的平移现象有很多， 能用你桌上的物体做平移运动吗？ （2）探究——生活中的旋转 你见过哪些旋转现象？先说给同桌听听，然后汇报。像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动， 这就是旋转现象。 下面我们体验一下旋转的现象吧！起立一起向左转2圈，右转2圈，这就是旋转， 你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 学生自由发挥，自我探索理解评议和旋转。[教师放手让学生在动手操作中探索 ，在探索中发现新知，培养探究能力。] （3）大家已经理解平移和旋转了，你能动手做一个吗？ 先观察电脑上的几种制作方法后利用材料袋中的这些材料动手做自己最喜欢的、最美的图形。 并用来布置我们班的教室。 1.各小组成员结对交流汇报，互相评定做出图形，互相指一指是怎么得来的 2.利用做出来的图形对本班教室的墙壁进行布置。 资源：软件：PPT 搜索引擎：百度、搜狐 、google 资料：教材教辅查询 网站 /Article/CJFDTotal-XIJK2006Z3018.htm /Article/sjb/sx/snjx/dfg6y765hj/200809/20080916141938_11350.html /v_show/id_XMzIwNzQ5NzUy.html 评估：这节课我通过创设宽松、愉悦的课堂教学氛围， 引导学生积极主动参与学习活动。如通过学生亲自 动手，去亲自体验旋转和平移，让同学们真正体会到 什么是平移和旋转，并且让他们动手去做一些卡片， 让同学们体会成功的乐趣，寓教于乐，事半功倍。 评价项目 评 价 内 容 及 评 级 分 值 分工协作 优秀（10-12） 良好（6-9） 继续努力（6分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 信息来源 从网络和非网络等多渠道获取并合理地选择信息、使用信息。 能从网络获取信息，并较合理地选择使用信息。 能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确也不恰当。 成果要求 能很好地利用制作的图形去合理布置本小组负责的教室墙面。 基本能利用制作的图形去布置本小组负责的教室墙面。 能利用制作好的图形去布置本小组负责的教师墙面，但效果较差。 课后收集 收集到的资料，内容较为丰富。 收集到较多的图片资料。 收集到的内容较少。 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 平移和旋转 上课时间 2011年11月16日 上课地点 多媒体教室 学生人数 20人 教学环境 网络教室与社会实践 技术设备 连接网络的计算机 WEB服务器一台 教师机一台 软件环境 WEB服务器系统 虚拟学习社区平台 IE网页浏览器 网络教学平台 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理 分组、提供学习自我评价量表，对教学效果进行评估，对学生探究过程进行调控与管理 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间，地点 检查计算机等设备运转是否正常 与相关部门建立联系 教学实施计划 我所理解的教育技术 教育技术的含义 教育技术的理论基础 教育技术与教学 教育技术的含义 教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 二、教育技术的理论基础 1、学习理论 2、教学理论 3、教育传播理论　 学习理论 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者