怎样做好试卷分析--王金华.ppt

* * --如何提高考试后试卷分析效率 考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余考试几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学生学习方法。所以,考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。 一、分析策略 所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出学生自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1、从逐题分析到整体分析 从每一道题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。 分析思路是：?这道题考查的知识点是什么？?知识点的内容是什么？?这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，再进行整体分析，然后拿出一个总体结论。 通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种: 知识不清 问题情景不清 表述不清 所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚、弄明白，丢分发生在考试之前，与考试的临场发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚、问题能够解决，但是表述凌乱、词不达意。 上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者对学生所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 2、从数字分析到性质分析 ?统计学生因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ?找出最不该丢的5-10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续教学中，老师时常提醒学生找回这些分数。如果学生真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。 ?如何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，老师要教学生学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。 3、从口头分析到书面分析 在教与学过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。（潜意识和口头表达一般是在讲题中呈现）所以，建议在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观学生的一面镜子，是学生以后进步的重要阶梯。 4、从归因分析到对策分析 以上分析，都属现象分析，在此基础上，老师就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答了“为什么”，对策分析回答了“怎么办”。对此，老师要做到心中有数，下面将做详细探讨。 二、落实策略 如何提高考试后试卷分析效率？落实。落实九字诀：马上写、及时析、经常翻。 马上写 首先，老师要求学生把做错的题重新抄一遍，然后要求学生写出正确解题过程和答案，特别是主观性试题还要根据老师讲解的解题思路补充齐全。 及时析 要求学生及时写出老师对试卷的分析内容，包含以下两步：?综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？?在纠正错题的基础上，对错题进行分类，找准原因，对症下药。 错误原因一般有三种情况： ?是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透； ?是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用; ?是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。 如果是第一种原因,老师就要针对学生错题所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固,让学生真正弄懂弄通;如果是第二种原因,老师就应要求学生务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型,都有答题思路和方法,但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有老师引导学生细心体会，学生才会有所感悟和提高；如果是第三种原因，老师就应在平时教学训练中有意识地培养和锻炼学生的良好应试心理素质，努力让学生克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。 经常翻 试卷分析写完后，要求学生和试卷粘贴在一起，注意保存。积累多了，可以分科目装订成册（也可以用不同的档案盒装好）。老师们，千万不要束之高阁，要经常翻阅并给学生复习，以达到巩固学生知识、加强学生理解、培养学生能力、掌握学生丢分规律的目的。