四川省七年级信息技术上册 第11课《用计算机写作》教学案 新人教版.docVIP

第11课 用计算机写作 教材分析 在小学阶段曾经学习过使用“记事本”，在“记事本”窗口中可以进行文字录入，但它的文字处理功能不强。随着学习的逐步深入，同学们将会知道计算机能做更多的事情，写字板是Windows操作系统提供给用户的写作工具，在“写字板”中，除了能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。 ?? 学习目标 知识目标：。 能力目标：引导学生运用多种方法进行学习学生在观察、思考、讨论、练习的基础上得到全新发现，提高知识应用能力。情感目标：让学生体验信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 写字板中的文字处理、标题居中与首行缩进、保存文件。 学习难点 能根据需要对写字板中的文字进行修饰、排版，以及对文件的保存， 学以致用。 教学准备 网络教室、教师制作课件、将演示资料发送给学生机、导学案 学习过程 学生活动 教师活动 课前5分钟打字练习 一、新课引入： 1、聆听、回答 2、观看课件，回答问题 学生回答：记事本 3、观看课件，回答问题 在老师的引导下回答：写字板 4、观察、讨论，自主阅读教材P57—P58的内容，说说为什么。 学生回答：用写字板写的文章更美观。 因为①记事本虽然能进行文字的简单记录，但是它的文字处理功能不强，不能与写字板相比；②记事本对文件的大小有一定的限制，对于篇幅很大的文章不能再记事本中编写；③利用记事本得到的文件盒在写字板中得到的文件类型不相同。 学生明确学习任务： 1、能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 2、能选择适合自己的输入法，进行写作。 3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？ 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 5、怎么设置标题居中与首行缩进？ 6、能根据需要保存文件。 二、 ②你们认为作品特色是什么？ 学生展示作品 学生间对作品进行互评、自评。 四、知识小结： 学生总结“我们今天学习了什么？” 1、写字板窗口及组成 2、写字板中的文字处理 3、标题居中与首行缩进 4、保存文件 同学们在课后完成书上P62探索活动，在下一课前5分钟进行展示评比。 巡视、指导。 一、创设情境、激趣导入 1、同学们，融入这个新的环境已两个月了，你是否对班上的每一位同学都了解呢？包括对黄老师又了解多少呢？想深入的认识一下吗？ 2、打开课件，展示用记事本写的《自我介绍》。并提问：同学们知道这是用什么程序写的文章吗？ 3、打开课件，展示用写字板写的《自我介绍》。并提问：同学们知道这又是用什么程序写的文章吗？ 4、展示对比图片：同学们觉得哪种程序写的文章更美观？并结合教材P57—P58的内容，说说为什么。 细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。 通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥灵感、用计算机进行写作！（打出课题：第11课 用计算机写作）同时提出学习目标。 二、新课学习： 给出任务一，让学生自主完成。 巡视学生完成情况，再抽几位学生说说自己的答案。在这个过程中，加深学生对“打开写字板窗口的步骤”和“写字板窗口的组成”知识的巩固学习。 给出任务二、任务三、任务四让学生通过自主学习、小组交流完成。 学生完成任务的过程中，老师进行巡视指导学生在操作中出现的问题。 设计意图：以上环节同学们可以离开座位，和学习伙伴一起对问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习，引导他们提高学习质量和效果。通过设疑、自学、讨论、交流，让学生自主地探究：写字板的基本操作，从而培养学生自主学习、合作探究的能力。 请学生回顾四个任务的操作步骤，成书上P62表11—3文字输入与排版，对知识进行学习检测。 在教室内不断巡视指导学生在操作中出现的问题。评选出若干篇优秀作品展示给全班同学。 设计意图：教师的任务是引导和帮助学生再创造，而不是把现成的知识灌输给学生，让学生自己动手去找解决问题的方法。学生的计算机操作技能是参差不齐的，但是，通过他们自觉的看书自学、动手实践，每个学生都有了观察、分析、思考、操作的空间，学生能大胆尝试、探索，使他们体验到成功的快乐。 通过“我们今天学习了什么？”引导学生对本课进行知识小结，加深印象。 布置课后作业：在书上完成第62页——第63页的“环境污染调查表”，下一节课我们用写字板写成一篇短文并进行排版设计，使之成为一篇内容和版面俱佳的作品。