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论多媒体教学在初中语文教学中的应用 　　[摘要]：随着近年来我国教育教学改革的不断深入，提倡教师能够主动积极地对教学模式、教学方法进行改革与创新。在初中语文教学中使用多媒体开展教学，可以为初中语文教学增添活力。 　　[关键词]：多媒体教学 初中语文 应用 　　在现代语文教学中积极地应用多媒体教学，可以弥补在传统的语文教学中不完善的地方，并能有效地激发学生学习语文知识的积极性，有利于提高初中语文教学的效率，并加强对学生能力的培养。 　　一、在初中语文教学中应用多媒体教学的意义 　　首先，在初中语文教学中应用多媒体，可以为学生提供更加多样化的学习形式，能够帮助学生较好的理解教学内容，从而有效地提高学生学习语文知识的积极性，并能促进学生对知识和信息的运用能力的培养与提高。 　　其次，在初中语文教学中应用多媒体教学，可以通过多媒体技术中的声频、动画以及视频等功能，能够营造出良好的学习氛围，为学生提供更加直接的感官信息，从而调动学生学习的积极性。在一些意境较为深远的语文课文教学中，教师只进行语言性的讲述，学生的认识不够深刻，通过应用多媒体，可以使学生形成更加深刻的认识。 　　最后，在初中语文教学中应用多媒体，可以有效地促进学生对语文基础知识的学习与掌握。应用多媒体教学更加强调调动学生的感官，可以为学生提供更加丰富的学习资源，可以使学生的知识面得到有效的扩展，能够帮助学生提升其人文素养。初中语文教材中的内容不能满足当前培养综合性人才的需求，通过应用多媒体教学，可以对课外的知识与素材进行补充，使学生的知识面得到扩展。 　　二、在初中语文教学中应用多媒体教学的策略 　　（一）与教学实际紧密结合起来 　　在初中语文教学课堂中应用多媒体教学，首先要与教学实际结合起来，要根据教学内容、学生的实际情况等进行合理的安排。虽然，多媒体教学具有其独特的优势，但不是所有的语文教学，都需要借助多媒体教学开展教学活动。比较典型的案例，就是在学习一些古诗词的时候，需要学生了解作品背景、作者基本资料以及诗歌所表达的思想意义和诗歌的艺术手法等，可以借助多媒体教学将该内容呈现出来。但是，教师组织学生对文本、材料等进行收集与分析，也可以达到同样的教学效果。且利用多媒体教学在吸引学生学习积极性的同时，也削弱了学生识记知识点的注意力，使学生更加关注多媒体呈现出的知识，忽略教材文本知识。因此，就要求教师在教学的过程中，要能够根据教学内容的需求，进行合理的应用，不可滥用。 　　（二）制定合理的教学计划 　　在初中语文教学中应用多媒体教学，突破了传统教学模式，能够尽可能的为学生提供更加直观的学习资料与学习工具。为了保证其教学的有效性，教师在开展教学前，还需要根据教材中教学内容制定合理的教学计划。教师要明确在合适使用多媒体，具体在哪一个教学环节应用，能够有精确的时间概念，保证教学环节能够紧密连接，使得各个环节能够贯通，形成系统的知识结构。同时，教师还要注意使用多媒体教学的适度性，教师要对使用多媒体的频率进行思考与观察，看是否使用过度，是否使学生只能关注浏览多媒体信息，而没有足够的时间学习和理解知识点。在应用多媒体的过程中，教师还需要考虑其选用的素材是否符合初中生的认知水平，选用的素材难易度是否恰当。 　　（三）激发学生的想象活动 　　人的想象力是无穷无尽的，可以推动认识的进一步深入，同时也能促进人的知识体系的更新与进化。因此，在初中语文教学中教师开展各项教学活动，还要激发学生的想象力，能够通过刺激其展开想象活动而使之形成更加深入的认识。在初中语文教材中，有著名作家高尔基的《海燕》一文，因为该文中蕴含的坚韧不屈的精神与品格，对培养学生优秀的人格有积极的促进作用，需要将其作为重点篇目开展教学。教师在教学的过程中，就可以借助多媒体开展教学。例如，教师可以利用多媒体中，在学生朗读的过程中将大海波涛汹涌的情景、海燕不畏艰险飞翔的境况，通过视频课件播放出来，学生能够通过感受到声音、光影的刺激，能够形成更加深刻的认识。 　　但是需要注意的是，有部分教师存在教学误区，认为只要应用多媒体设备开展教学就是实现了多媒体教学，所以其只是机械的将教材中的内容应用多媒体设备呈现出来，这与开展应用多媒体设备进行语文教学的初衷是不符的，需要教师能够正确认识多媒体教学，正确地利用多媒体工具开展教学。 　　三、结束语 　　总而言之，在初中语文教学过程中，通过合理地应用多媒体可以激发学生学习的积极性，并能构建起来良好的教学环境，从而实现高效教学的目标，提高语文教学的质量与效率。 　　参考文献： 　　[1]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（03）. 　　[2]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报，20