九年级语文教案供参习.docVIP

2014-2015学年度 九 年级 班 语文教案 课题 沁园春　雪 课型 新授 课时序数 备课人 王恒山 审核人 严有年 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】诵读现代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 教学内容分析：《沁园春 · 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。 学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。 3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。 4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。 2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。 2．体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。1．理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 fèn）外妖娆（ráo） ②逊（xùn）③成吉思汗（hán ） ④数（ shǔ ）风流人物⑤还看今朝（zhāo） 2．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。整体感知课文内容。 2．自由朗读课文，完成文章结构图解。 (四)合作探究，品味鉴赏。 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？ 2．合作探究，分组讨论。（讨论后代表发言，教师明确。） （1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？ （2）词中后三句是实写还是虚写？运用了怎样的修辞手法？ （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （4） 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？????链接材料：毛泽东在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。”他对本词曾批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。” 4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。 《沁园春 · 雪》全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，赞美祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。 板 书设 计 沁园春 雪 毛泽东 写景： 北国风光 长城内外 千里冰封 望 大河上下 实 写 万里雪飘 山 原 看 须晴日 虚 写 （总体写） （具体写） 抒情 ：江山如此多娇！ 议论 ：数风流人物，还看今朝！ 作业布置 1 、背诵整首词。 2 、同步练习二。 教 学反 思 课题 沁园春　雪 课型 新授 课时序数 备课人 王恒山 审核人 严有年 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】诵读现代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 教学内容分析：《沁园春 · 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。 学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。 2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。 3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形