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高等学校教师岗前培训 高等教育心理学 讲师简介 益尔心理教育研究所所长 太原师范学院教育系教授 山西省跨世纪学科带头人 全国心理学会会员 山西省心理学会理事 山西省家庭教育研究会常务理事 第一章 绪论 心理学对人们生活的冲击： ？中国的文化对人们生活的影响 ？中国人爱面子的特点是否影响到你的人际交往？（比如：我和工大外语老师的合作课题内容之一：人格特点与外语学习策略的研究） ？广告是怎样影响到你的消费行为的 引言 学习心理学可以使我们知道什么是心理，什么是心理学。一般普通心理学教科书，开宗明义，第一句话就是“心理学是研究心理现象的科学”。 第一节 ? 心理学概论 1. 一般分为心理过程和个性（人格）两大部分。 2. 另一种分为：个体心理系统 、个体心理与行为、个体意识与无意识 、个体心理与群体心理。 一、心理学研究对象 （一）个体心理 心理动力 心理过程 心理状态 心理特征 一、心理学研究对象 （二）个体心理与行为 个体心理 行为 （三）个体意识与无意识 意识 无意识 一、心理学研究对象 （四）个体心理与群体心理 群体心理 个体心理 二、心理学主要流派和观点 （一）构造主义 代表人：冯特 观点：心理学应该采用实验内省法分析人们的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种基本元素。 二、心理学主要流派和观点 （二）机能主义 代表人：威廉·詹姆斯 观点：意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是使机体适应环境。它强调实用主义。 二、心理学主要流派和观点 （三）行为主义 代表人：华生和斯金纳 观点：心理学应从研究人的内在心理转向研究人的外在行为，即通过人的外在行为来探究其内在心理活动。 二、心理学主要流派和观点 （四）格式塔心理学 代表人：韦特海默、卡夫卡和苛勒 观点：把心理作为一个整体组织来研究，即整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质与意义；整体大于部分之和，但部分之和不等于整体。 二、心理学主要流派和观点 （五）精神分析心理学 代表人：弗洛伊德 观点：精神分析心理学侧重对异常心理和异常行为进行分析，并强调心理学应该研究无意识现象。 二、心理学主要流派和观点 （六）认知心理学 代表人：皮亚杰和奈塞尔 观点：从广义讲是研究人的认识过程的。 狭义讲是指应用信息加工的观点和术语，使用计算机模拟、验证等方法来研究人的认识过程。强调人已有的知识结构对其行为和当前认知活动的作用。 二、心理学主要流派和观点 （七）人本主义心理学 代表人：马斯洛和罗杰斯 观点：心理学应采用“以人为本”的研究路线，运用“整体分析”的研究方法探讨人的自我成长的需要。主张改善环境以促进人性的充分发展，以达到自我实现。 第二节 教育心理学概论 教育心理学：是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的科学。研究的对象是学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律。可见，学生学习的心理规律成为其研究的主要方面。 第三节 高等教育与高等教育心理学 一、高等教育特征 高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 二、高等教育心理学 是研究高等教育情境中学生学与教师教的心理现象和规律的学科。 第三节 高等教育与高等教育心理学 三、高等教育心理学的学科特征 （一）反映高等教育专业特色的教育心理学 这里阐述“高”与“专”的问题。 （二）为适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据 不仅重点研究高等教育的教学问题，更加强科研，服务社会的职能。 教学降低，学生学习增加——主体作用 方法上启发学生积极思维 教学与实践相结合 第三节 高等教育与高等教育心理学 四、高等教育心理学的内容体系 （一）高等教育心理学概论 （二）高等学校学习心理 （三）高等学校教学心理 （四）高等学校德育心理 （五）高等学校教学成效的测量与评价 第三节 高等教育与高等教育心理学 五、高等教育心理学研究的原则和方 （二）高等教育心理学研究的方法 主要在三个不同层次上进行： 实验研究、