《信息技术支撑下校本研修方式的研究》中期评估报告.pptVIP

《信息技术支撑下校本研修方式的研究》中期评估报告 一、课题的提出 1、教师发展的需要。 2、新课程改革的需要。 3、学校发展的需要。 二、研究的目标和内容 1、本研究需要解决的主要问题 2、研究目标 （1）通过研究，整合学校教师校本研修与校园网络平台资源，引导教师运用现代教育技术手段、利用互联网进行学习、研究、交流、探究，使教师向突破时空限制、自主性、综合性的学习方式转变。 （2）通过研究，开发网上校本研修课程以及网上学习和交流栏目，建立教育虚拟社区，建立和完善校本培训网上资源库。 （3）通过研究，完善校本培训管理，初步建立网络环境下教师校本培训的评价体系。 3、研究内容 （1）对核心概念的认识 （2）研究基于信息技术支撑下校本研修的策略、方法 （3）探索信息技术支撑下校本研修的有效模式 （4）建设网络培训（管理）平台，建设培训资源，为培训提供技术工具及资源支持开发和维护培训栏目、完善网络平台建设、丰富培训资源。 （5）探索网络环境下教师校本培训的管理，建立测评体系 三、本研究的理论基础、基本观点、研究思路和主要策略 （一）理论基础 1、终身教育理论 2、成人学习理论 3、现代网络教育的有关理论 三、本研究的理论基础、基本观点、研究思路和主要策略 （三）研究思路 在对本课题的可行性进行问卷调查后，进一步对课题的核心概念进行研究，明确“校本培训”与“校本研修”的区别与联系，在以提高“校本研修”针对性、实效性的认识上，进行网络环境建设，在全员宣传培训后，实施研究和反馈，并在不断调整中日臻完善。 四、阶段研究成果 （一）认识成果 1、从校本培训到校本研修 2、教师发展的基本内涵 思想的成长 情意的成长 知识的成长 技能的成长 智慧的成长 （二）物化成果 1、联合博客网站 2、南小网上备课室 3、南小教学资源库 4、专题学习网站 5、教科研管理网站 （三）操作成果 1.以个人发展为目标的自主校本研修模式 （三）操作成果 2.基于博客的研修共同体的构建 （三）操作成果 3．构建了开放式的校本研修模式 五、问题与反思 1、缺少专家引领的研修是走不远的研修。 2、缺少实践的研修是不实际的空谈。 3、信息技术支撑下的校本研修与传统的校本研修如何有效统一。 * * 武进区南宅小学 2009年12月 如何将互联网与校本研修结合起来 如何将教师研修与自我需要结合起来 如何将校本研修与学校工作结合起来 （二）基本观点 1、以人为本的培训理念。 2、研修结合的培训原则。 3、催生个性的培训内容。 （四）主要研究策略 1、 理论学习 2、 行动研究 （1）自我学习 （2）自我反思 （3）小课题研究 自主学习 自我反思 小课题研究 信息技术 信息技术 教师们的培训成果和成效源源不断地通过教师教育博客得以呈现，目前，学校已经有30多名教师开设了教育博客，博文近800篇，内容丰富而又新颖，教育博客既是呈现教师校本培训成效的平台，也是教师整理自己感悟、思想和心情的平台，更是教师互动交流和提升教育经验的平台。 随着课题的实施，打破了我校传统的研修模式表现出的“场所封闭、计划预设、内容固定、方法单一”等方面局限，实现了研修场所的开放（研修场地不受时空限制）、研修课程的开放（教师根据需要、兴趣利用网络选择学习研修内容）、研修方式开放（或市区、或学校、或网络，自由选择）、研修时间开放（视自己实际情况而定）。让网络研修真正成为了教师自主学习的平台、互动交流的平台、动力生成的平台以及学校管理导控的平台。 *