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试论高中体育教学中情景教学的运用 　　【摘 要】随着素质教育的逐步推进，体育教育体制改革也在不断深化。本文从高中体育教学的具体情况出发，分析了情景教学的实践意义和具体强化策略，探讨了多元化的情景教学在教学过程中的具体运用方式。 　　【关键词】高中体育教学;情景教学;多元化;运用方式 　　【作者简介】王茂军，宁夏石嘴山市光明中学体育教师。主要研究方向：青少年篮球的训练工作。 　　高中体育教学是学校推进素质教育的重要环节，在推进全方位人才的培养中，体育对学生的综合能力具有很大的促进作用。在实现新型体育课程的教学设计下，传统高中体育课程的教学方法也在逐步改良，情景教学的融入使现代体育教育事业呈现出勃勃生机。从根本上说，良好的情景教学是养成学生良好学习方式的重要手段。同时，情景教学也能够营造出好的学习氛围，促进学生身体、心理素质的协调发展。 　　一、情景教学的主要特点 　　情景教学指的是教师在教学过程中，根据学生的心理特点和性格差异创造出的教育方法，它呈现出生活化、趣味化的发展特点。体育是一项开动四肢的教学活动，教师通过教授学生跑步、游泳、球类等不同的体育活动，达到强身健体、增强体魄的目的。总体上看，情景教育主要呈现出以下特点： 　　（一）融入生活化的教学情景 　　“生命不息，运动不止”。学生在上学、放学等活动中都在进行着不同的体育运动，由此可见，体育活动本身就具有一定的情景特点。在教学中融入生活情境，能够促进学生个人生活和体育运动之间的交流，加大体育运动的覆盖面和影响力。 　　例如，晨跑能够让学生的精神更加抖擞，使学生以饱满的热情融入到学习生活中;步行或者骑自行车能够锻炼学生的身体，这些生活化的锻炼机会都可以运用到情景教学的模式中来。良好的教学模式能够提升教学效果，高中体育教学构建情境教育不要局限于课堂之中，要穿插到生活情境中，从而构建一定的运动发展空间。 　　（二）符合学生的心理发展特点 　　从情景教学的实施过程上讲，只有让学生化被动为主动，才能确立体育课程在学生心中的地位。教师可以通过多元化情景的建立满足体育课程的需要，并且按照课程的实际情况契合学生心理的发展规律。广大教育工作者要根据学生的心理特点，唤起学生对健康生活的注意，帮助学生建立积极向上的学习态度，逐步提升综合素养。 　　（三）提升体育活动的乐趣 　　传统的体育教学主要分为技能训练和知识积累两个部分。由于体育实践能力的实施情况较差，自身素质较为缺乏，再加上高中学生的升学压力大，一些学生不喜欢上体育课。情景创设改变了传统的体育理念和教学方式，抛弃了传统的体育活动方式，将单调简单的体育竞赛和知识、技能培养结合起来，体现出“快乐”“积极”“科学”的体育教学思想，使原本不喜欢体育课程的学生也能够感受到体育课程带来的魅力。 　　二、在高中体育教学中推进情景教学的具体措施 　　体育课程教学不是一个单纯的知识传播的过程，而是一个将知识、技能相互融合的行为交流过程。体育教师要通过各项改进措施，巧妙利用情境教学的多种方法，才能不断强化体育教学的效果。 　　（一）带领学生感受户外体育教学 　　为了让学生更好地接受体育课程，营造出适应学生进行体育活动的教学情境，体育教学工作者应当不断创新，变革教学的思维模式，把传统的课堂理论、操场锻炼搬到新的环境下，提升学生对体育的深刻感悟。例如，学生要在老师的监督指导之下，有计划地开展攀岩、登山等一些趣味性的户外徒步运动。还可以利用学校周边地形，组织学生通过慢走、慢跑等行为活动，享受健身的乐趣。户外运动中，清新的空气、自由的环境不同于学校操场、体育馆，能够创设出一个美好的自然运动环境。教师要鼓励学生积极参与到减压运动中，这样做对他们的身体、心灵都大有好处。 　　（二）发挥学生的主观能动性 　　为了让体育意识深入学生内心，教师要注重学生的主观能动性，发挥创新意识，鼓励学生大胆展现自我、突破自我。教师要扮演着引导者的角色，推动学生自主解决问题。 　　例如，在田径110米跨栏的模拟比赛课程中，教师可以让学生进行分组探究，自主研究“怎样才能用最短的时间”等问题，引导学生观察跑步幅度、摆臂频率等问题，并根据学生自己的特点，克服自身不足，进行多次运动尝试。而在立定跳远、跳高等运动项目中，都可以采用这种方法，给予学生自主的学习空间，让学生有兴趣参与到体育活动中。 　　高中学习比较紧张，适当的减压方式有助于缓解学生的学习压力，所以体育教师应该创造出适当的体育活动机会，而不只局限于春、秋两季运动会，应该多组织学生举办一些有趣的活动，例如趣味运动会、乒乓球比赛等体育项目。同时，为了达到强身健体的目的，要定时进行体育项目的加试，激励学生突破自己、勇于奋进。 　　（三）将多媒体技术融入情景教学 　　随着科学技术的发展，多媒体