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语文教学中学生的有效参与研究 　　初中语文课程具有应用性、工具性等特征，在整个初中教育体系中占据着非常重要的教学地位。但是很多语文教师在教学中习惯于采用传统的 “满堂灌”式教学法，影响了教学质量和教学效率的提高。 　　初中语文教学不仅要传授给学生最基本的语文知识，同时还要对学生进行素质教育，只有让学生切实参与到课堂教学中，才能真正调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高课堂效率和课堂质量。 　　一、改变教学方法，激发学生热情 　　传统的满堂灌式、填鸭式教学法难以提高学生的学习兴趣，初中语文教师要积极改变这些传统教学方法，对教学方法进行积极创新，让学生的学习热情能充分发挥出来。在课堂教学方法中适当增加以学生为中心的教学方法，尤其是以多媒体技术为代表的现代教育技术的应用，对促进师生互动和学生学习参与有着显著作用。同时，要重视传统教学方法的创新，比如主动探究法和合作互动法等，具体的方法可以根据课堂的实际需求结合来进行。采用这样的教学方法，可以有效激发学生的学习欲望，同时也能提高学生的自主学习能力，让学生能自主探索，变被动为主动，真正有效地参与到课堂教学活动中来。 　　例如，在初中语文课文《孟子》二章的学习过程中，教师如果采用传统的教学方法，让学生对课文死记硬背，不仅起不到好的学习效果，反而容易引起学生的厌学情绪。要想提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，就要积极创新课堂教学方法，采用主动探究和合作互动等教学方法，让学生边理解、边记忆，同时参与到教师的各个教学环节中，对文中“得道者多助，失道者寡助”、“生于忧患，死于安乐”等经典语句，可以让学生结合生活实践来体会，甚至可以组织演讲比赛，写心得体会，这样不仅可以起到好的教育效果，同时也便于学生能学以致用，促进教学目标的达成。 　　二、让学生做课堂的“主人” 　　初中阶段的学生正处于心理和身体发育的重要时期，心智发育相对不成熟，所以让学生在语文课堂学习中进行主动参与，学生会缺乏一定的信心，特别是在遇到很严厉的语文老师的时候，其自主学习和参与的能力就会减弱，注意力和参与热情也会相对降低，只有教师采取必要的强制措施才能确保其实施。初中语文教师应及时转变教学观念，积极做好课堂教学引导工作，让学生能够及时参与进来，充分尊重学生的主体地位，努力营造和谐的课堂氛围，让学生的自主学习能力和参与能力得到提高，从而激发出其学习热情，提高教学质量。 　　例如，在课文《两小儿辩日》的学习过程中，因为本文是文言文，可能有的学生语文基础较为薄弱，在教学课堂上难以积极参与。这时教师就要积极改变教学方法，让教学活动更加贴近学生的生活，将学生作为课堂主体，让学生分角色进行文中对话，分别扮演两小儿和孔子。通过还原文中的对话，让学生能更好地理解文章寓意，同时也可以让学生用自己的语言进行辩论，课堂氛围会因此而变得更加活跃，学生的自主参与性也会得到极大提高，学生们在合作的过程中得到了进步，语文思维能力也得到了极好的锻炼。 　　三、规范学生的参与行为 　　对于初中生来说，还没有很强的自主学习能力，需要语文教师在课堂上进行正确的引导，这就要求教师本身具有较高的教育素养。初中语文教师须要将自身的榜样力量树立起来，能对学生真正的关心和爱护，在学生遇到困难的时候及时帮学生排忧解难，和学生建立起平等的朋友关系，让学生对自己充分信任，这样学生才能消除对老师高高在上的敬畏感，真正喜欢上老师，喜欢上语文课，从而能积极参与到语文课堂教学中。教师要积极尊重学生的课堂参与热情，对学生的参与进行积极的引导，引导的方法一定要合适，只有这样才能确保学生的个性化思维不受影响，对于学生的创新思维能力要积极开发，确保学生对语文学习的热情，从而提高学生语文课堂学习的参与能力和自主学习能力。 　　教师在课堂教学中同时还须要注重学生间的合作学习能力的培养。初中语文课堂教学中学生的有效参与，不仅包括学生个体的参与，同时也包括老师和学生以及学生和学生间的互动参与，所以教师要创设和谐的课堂氛围，让学生能进行合作式参与，通过合作和互动，让学生养成良好的合作学习意识。例如，在初中语文作文课上进行评价的环节，教师可以积极引导学生进行相互间的评价，让学生互相给彼此的作文打分，学生打分的过程就是对自身进行提升的过程，这样的教学方式能起到事半功倍的效果。 　　初中语文教学不仅让学生掌握一定的语文知识，同时也要对学生进行素质教育。让学生积极参与初中语文教学的过程，既是对我国生本理念教学模式的贯彻，也是当前形势下采取的必然教学方式。初中语文教师应将自身的教学引导作用发挥出来，让学生的教学主体地位在语文课堂上得到明显的体现，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和课堂参与热情，从而更好地完成初中语文教学目标。 　　作者单位：甘肃省静宁县第三中学（7