四川省岳池县第一中学高中数学 3-2-3 直线的一般式方程学案 新人教A版必修3.docVIP

第三课时 直线的一般式方程 学习目标 1. 掌握直线方程的一般式，掌握直线方程的各种形式之间的相互转化，并能根据条件熟练地求出满足已知条件的直线方程，提高学生分析、比较、概括、化归的数学能力. 2. 独立思考，合作探究，通过具体实例，学会直线方程的各种形式之间的相互转化的方法. 激情投入，全力以赴，在学习中发现“数”与“形”的内在联系，认识事物之间的普遍联系与相互转化，用联系的观点看问题. 重点：直线方程的一般式. 难点：对求直线方程方法的选择与设法. 预习案 使用说明＆学法指导 1. 思考并回答“相关知识”中的问题，回顾以前所学与本科时内容有关的知识，明确本科时的探究方向； 2. 通过“教材助读”中的问题1，初步认识直线的一般式方程；通过问题2，初步了解直线的一般式与其他形式的互化问题，以及二元一次方程与坐标系中直线的对应关系； 3. 迅速完成预习自测题；4. 预习案用时约20分钟，将预习中不能解决的问题标出，并写到后面“我的疑惑”处. Ⅰ. 相关知识 我们已学过的直线方程有几种形式？它们使用的条件及应用范围分别是什么？ Ⅱ. 教材助读 阅读课本3.2.3～例5的内容，思考并回答下列问题： （1）我们学过的直线的 、 、 和 等四种形式的方程都是关于的 . （2）当直线的倾斜角为 时，直线的方程为，这个方程是关于的二元一次方程吗？为什么？ （3）对于二元一次方程 时，方程可化为 ，它表示过点 ，斜率为 的直线. （4）我们把关于的二元一次方程（ ）叫做直线的 ，简称 . 2. 阅读课本上例5～练习的内容，思考并完成下列问题： （1）怎样把点斜式方程化为一般式方程？ （2）怎样把一般式方程化为斜截式方程？ （3）怎样由一般式方程求出直线在两坐标轴上的截距？ （4）平面直角坐标系是把方程和直线联系起来的桥梁，二元一次方程组的每一组解搜可以看成 ，所有这些点的集合就组成了一条直线. Ⅲ.预习自测 1. 如果直线的斜率为，在轴上的截距为，那么有（ ） . , ., . , ., 2. 已知，则直线经过（ ） .第一、二、三象限 .第一、二、四象限 .第一、三、四象限 .第二、三、四象限 3. 已知直线与平行，则 . 我的疑惑 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决. 探究案 Ⅰ. 学始于疑—我思考，我收获 直线的方程都可以写成二元一次方程吗？反过来，二元一次方程都可以表示直线吗？ 直线的一般式与其他形式怎样进行相互转化？ 学习建议 用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习. Ⅱ. 质疑探究—质疑解惑、合作探究 基础知识探究 探究点一 直线的一般式方程 问题1：坐标平面内所有的直线方程是否均可以写成关于的二元一次方程？ 问题2：关于的二元一次方程的一般形式（其中不同时为零）是否表示一条直线？ 归纳总结 探究点二 直线方程的各种形式之间的关系 问题1：直线方程的各种形式分别有什么局限性？ 问题2：一般式与其他形式比较，有什么优越性？ 问题3：如何将直线方程的其他形式化成一般式？一般式化成其他形式？ 归纳总结 知识综合应用探究 探究点一 几种直线方程形式的互化（重点） 已知直线过点且和直线平行，求直线的斜截式方程、截距式方程和一般式方程. 思考1：由，可知的斜率为多少？ 思考2：两直线和之间存在怎样的位置关系？可以根据这种关系设出的一般式方程吗？ 拓展提升 已知直线过点和，求过点与垂直的直线的斜截式、截距式和一般式方程. 思考1：直线的方程是什么？其斜率为多少？能据此求出直线的斜率吗？ 思考2：直线和有着怎样的位置关系？可以根据这种关系设出直线的一般式方程吗？ 学习建议 请思考：1. 如何根据两直线的平行或垂直关系求解直线方程？2. 如何进行一般式与其他形式的互化？ 规律方法总结 探究点二 一般式方程的综合运用（重点） 利用直线方程的一般式，求过点且与坐标轴围成的三角形面积是的直线的方程. 思考1：如何设直线的一般式方程？ 思考2：如何求围成的三角形的面积？ 学习建议 建议独立思考后，谈谈你的