四川省岳池县第一中学高中数学 3-3-2 两点间的距离学案 新人教A版必修3.docVIP

四川省岳池县第一中学高中数学必修三学案：3-3-2 两点间的距离 学习目标 1.掌握平面上两点间的距离公式，能运用两点间的距离公式解决一些简单问题；逐步提高用代数方法解决几何问题的能力。2.独立思考，合作探究，通过具体实例，学会运用两点间的距离公式和坐标法求有关距离、对称的问题以及简单的平面几何问题的方法。3.激情投入，全力以赴，培养从特殊问题开始研究逐步过渡到研究一般问题的思维方式。 重点：两点间的距离公式和坐标法。 难点：运用坐标法证明平面几何问题。 预习案 使用说明学法指导 1.思考并回答“相关知识”的4个问题，明确本课时所要探究的问题和方向；2.通过“教材助读”中的问题1，初步认识平面上两点的距离公式及其应用；通过问题2，初步了解用坐标法解题的思路和步骤；3.迅速完成预习自测题；4.预习案用时约15分钟，将预习中不能解决的问题标出，并写到后面“我的疑惑”处。 Ⅰ.相关知识 1.数轴上两点间的距离公式是怎样的？ 2.已知两点坐标，如何求直线的斜率？ 3.两条直线平行的条件是什么？ 4.两条直线垂直的条件是什么？ Ⅱ.教材助读 1.阅读课本3.3.2～例3的内容，思考并完成下列问题： （1）设（），（），观察课本上的图3.3-2知，在△Q中，∣Q∣=∣∣= ，∣Q∣=∣∣= ，所以∣∣= 。 （2）两点（），（）间的距离公式：∣∣= 。 （3）原点O（0，0）与任一点P（）的距离∣OP∣= 。 （4）课本上例3的解题思路得什么？“由∣PA∣=∣PB∣知，P点在线AB的垂直平分线上，又P点在轴上”。 若按上面的思路，例3该怎样解答？ 2.阅读课本例4∽思考的内容，并回答下列问题： （1）在课本上的例4中是怎样建立直角坐标系的？ （2）建系后，为什么设出B，D两点的坐标后不再设C点的坐标？ （3）例4的计算主要运用了哪个公式？ （4）怎样概括例4解决问题的基本步骤？ Ⅲ.预习自测 1.式子可以理解为（ ） A.两点（）与（1，－2）间的距离 B.两点（）与（－1，2）间的距离 C.两点（）与（1，2）间的距离 D. 两点（）与（－1，－2）间的距离 2.点A（1，3）关于点P（0，1）的对称点B的坐标是（ ） A.（1，5） B.（－1，－1） C.（，2） D.（1，2） 3.已知点A（，0），B（1，），则∣AB∣= 。 我的疑惑 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 探究案 Ⅰ.学始于疑——我思考，我收获 1.几种特殊位置的两点距离公式符合一般的距离公式吗？ 2.怎样建立平面直角标系证明平面几何问题？ 学习建议：用3分钟时间认真思考这个问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。 Ⅱ.质疑探究——质疑解疑、合作探究 （一）基础知识探究 探究点一 平面上两点间的距离 问题1：平面上两点间的距离公式的几何意义是什么？它与两点的先后顺序有关吗？ 问题2：当点或是一些特殊位置的点时，距离公式能简化吗？试列举。 问题3：斜率为的直线上的两点（），（）的距离是多少？ 问题4：若∣AB∣+∣BC∣=∣AC∣，试说明点A，B，C具有的位置关系。 归纳总结 探究点二 坐标法（解析法） 问题1：课本上例4用的方法是什么方法？ 问题2：利用坐标法解决几何问题的基本步骤是什么？ 问题3：怎样建立直角坐标系才能有利于解题？ 归纳总结 （二）知识综合应用探究 探究点一 平面上两点间距离公式的应用（重点） 【例1】已知三角形的三个顶点分别为A（－1，0），B（1，0），C（），试判断△ABC的形状。 思考1：边AB的长度是多少？AC，BC呢？ 思考2：三角形的三条边长满足什么关系？ 学习建议：建立独立思考后，谈谈你的解题思路。 规律方法总结 拓展提升 已知点A（0，3），B（－1，0），C（3，0），试求D点的坐标，使四边形ABCD为等腰梯形。 思考1：如何说明四边形ABCD为等腰梯形？ 思考2：D点的位置确定吗？应分几种情况讨论？ 思考3：求出的解都符合题意吗？ 学习建议：建立独立思考后，谈谈你的解题思路，想一下，为什么会出现多余的解？ 探究点二 利用坐标法解决几何问题（难点） 【例2】已知△ABC是直角三角形，斜边BC的中点为M，建立适当的直角坐标系，证明：AM=。 思考1：如何建立直角坐标系使得各点的坐标表示比较简单？ 思考2：线段AM、BC的长度各是多少？ 学习建议：建立独立思考后，谈谈你的解题思路。