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语文教学中的情感教育思路 　　在初中语文教学当中，最为重要的一个环节就是情感教育，情感教育作为语文教学发展的必然趋势受到教育工作者的极大关注。在素质教育之中，情感的教育能够充分的将其内涵体现出来，所以本文主要对初中语文教学中的情感教育思路进行研究。 　　一、情感教育在语文教学中的作用 　　1.情感教育是语文教学改革的要求 　　在语文的新课程标准之中，情感态度和价值观是三维目标之一，所以教师在教学的时候，需要将情感态度和价值观与实际的知识能力相结合，在教学的时候通过对过程方法的研究来完成教学目标。新课程标准的出台，将情感教育的地位确立起来，在语文教学之中，教师需要与学生进行充分的互动，在此基础之上充分的对学生的个性和情感进行关注，尊重学生的个体差异，将语文教学的人文性体现出来。在语文教学改革中，初中语文教师不仅要重视对语文教学方法的创新，更要关注学生的情感，在具体的教学之中，要加强对学生的个性培养，增强学生的兴趣，让学生能够在轻松且和谐的环境之中愉快的学习，健康的成长。 　　2.情感教育有利于学生的全面发展 　　初中语文教师在开展情感教育的时候，要将初中学生的年龄和该阶段的心理、生理发展状况充分的结合，根据现阶段的初中语文教材来挖掘学生的情感，该阶段的学生情感是内敛的，所以教师需要在教学之中充分的激发学生的情感，帮助学生陶冶情操，并且有效的提高学生对初中语文的学习兴趣，促进学生在生理和心理上的共同健康发展。语文是一门人文性较强的学科，并且具有工具性，能够有效的帮助学生的语言运用能力提高，也能够培养学生的表达能力。初中语文的教学主要就是为了培养学生的品质，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，更有培养学生综合素质的责任，所以情感教育的重要性可想而知。另外，教师可以通过情感教育来感知学生的内心情感，通过引导和关注学生情感来提高学生对语文学习的积极性，帮助学生在学习语文的同时，形成自己的情感观念，在情感态度方面往积极健康方向发展，对世界形成正确的认知。 　　3.加强情感教育是语文教学改革的客观要求 　　情感教育能够引导学生进行情感的发展，在新课改之中，初中语文教学的改革就需要体现在尊重学生的情感体验上，学生在学习初中语文知识的时候，需要兼顾学生的思维和情感，所以教师在开展教学活动的时候，需要对学生进行全方位的培养，不仅是能力的提高，更是素质的锻炼。教师需要对学生的身心特点进行有效结合，在教学活动之中对教学方式进行创新。初中学生的心理特征比较明显，在情绪上起伏比较大，并且在生活和学习之中都有较强的自尊感，所以作为初中语文教师，在开展初中语文教学的时候，就要体现语文教学的人文性，将学生的情感进行积极正确的引导。 　　二、情感教育在语文教学中的具体实施 　　1.注重情感的导入和融汇 　　在初中语文教学之中，教师需要对教材进行充分的挖掘，只有在这样的基础之上进行充分的准备，才能够营造出有利于学生学习的情境氛围。教师在教学的时候需要进行情感的导入，通过对学生的兴趣激发来营造良好的学习氛围，教师在教学的时候可以利用优美的语言文字来开展教学活动，在学生面前展示出一幅优美的画面，让学生能够切身的体会到学习的乐趣，从而引起学生的共鸣，让学生在学习之中发挥出自己的想象力。在这个教学阶段，教师需要开展教学内容的情感挖掘，加强学生的情感体会，教师可以通过朗读来带动情绪，把握好节奏，利用感性平移的方式来营造出和谐的氛围，将学生带入到课文的情景之中，具体的品味和体会情感，并且在其中融汇自己和作者的情感。学生在体会作品感情的时候，教师就可以开展“扮演活动”，让学生进行角色扮演，从而体会到作品内真实的情感。例如在教授《背影》这一课的时候，教师就可以让学生分别来扮演作品之中的父亲和“我”以及卖橘子的人，学生通过对话和情景的模拟，真切的体会到作品的感情，体会到课文之中人物的具体思想，感受到事件的情感。教师还可以通过分角色朗读的模式来加深学生对作品的情感投入；也可以通过课本改编的形式让学生在实际的操作之中对课文进行深入的理解。所以在初中语文教学之中，教师可以借助创设情景的方式来加深学生对作品的情感渗透，教师要合理的激发学生的情感，引导学生自己进行思考，二者之间形成良性的互动，师生之间形成一种情感的交融，利用情景来激发情感的表达。 　　2.多种手段创设情景，强化情感 　　在初中语文教学当中，教师还要在课堂教学之中利用现代化的教学手段――多媒体设备有效的创设情景，通过多媒体技术可以营造出良好的教学氛围，通过创设合理的情景来提高学生的情感，增加情感教育的效果。在实际的教学之中利用多媒体手段可以通过图文结合的方式或者视频播放的方式来再现课文之中所描述的情景，在具体的情景设置中，学生仿佛置身在课文的世界里一般，感受到课文之内真实的情感，通过客观