“在建设学习型校园 做智慧型老师”动员会上的讲话.docVIP

　　“在建设学习型校园 做智慧型老师”动员会上的讲话 　　尊敬的老师们: 　　今天我们召开全体教职工大会，旨在动员，号召我们适应新形势，迎接新挑战;适应新要求，形成新校风;适应新变化，取得新成绩。因此，今天，我讲话的题目是:“建学习型校园，做智慧型老师，走内涵式的发展道路。” 　　抓学习与提高将成为我们贯穿全年全校工作的主线。为了有效地抓好这项工作，经学校研究，我们提如下三个方面的要求: 　　一、认识决定高度，思想决定行动，学习已成为当务之急。 　　古语说“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?”甄贤要持续健康稳定的发展，要保持教育品牌，要延续辉煌，学习是根本，是泉源，是德义，学习的重要性可想而知。作为教育工作者，无论从教育的大环境，学校发展的小环境以及自身的发展需求来讲都应该高度重视学习。 　　1、了解国际国内教育发展趋势:国际上教育改革的深度与广度让我们每个教育工作者都有紧迫感。国际上现在流行的是“为每个学生创造良好的教育”，教育家巴伯认为，良好教育=E(K+T+L):E 是情感道德品质，K 是知识点，T 是思维逻辑，L是领导能力。在美国，奥巴马上台后，在大手笔地投入教育的同时，对教育的管理和改革也格外重视，如果在哪个学期、哪个学校的教育搞不好，首先免校长的职，然后这个学校的所有老师一律就地进行学习培训，参加考试。考试合格或表现较好，才可以在重建的学校或者是分到其他学校进行教学工作。英国 2009 年《麦肯锡报告》特别强调:最佳的学习、卓越的教学、最优的教师才能实现人才培养方式的创新。日本的“学力教育”运动:进入二十一世纪以来，“静悄悄的革命”强调以学为中心的课程，以学为中心的教学，发展学生的“综合学力”，培养具有“国际领导力”的日本学生。目前，国内，对教育改革的重视度和速度也令我们万分惊叹。第一，国家早就提出要建设“学习型社会”，我国的《中长期发展规划纲要》着重提到了“四大目标”:以人为本，德育为先，能力为重，全面发展。国家对教育的重视让我们每个教育者感到由衷的高兴。但是，同志们要想一想，对教育重视以后，对教育加大投入以后，相应而来的，绝对是对我们教育的新要求。所以，从国际和国内的情况来看，我们的差距比较大。教育的改革促使我们不得不加强学习。 　　2、了解甄贤的发展瓶颈:学校发展到今天，我们有很多老师以甄贤为荣，以甄贤过去的辉煌为荣，这个无可厚非。但是我们在怀念甄贤带给我们荣耀辉煌的同时，我们是否考虑到，甄贤的辉煌是我们老甄贤人，是我们的前辈们用“心血+汗水”创造出来的。对现在的甄贤人来说，我们应该怎样去延续这样一个辉煌，是摆在大家面前的一个问题。我们应该知道学校后续发展遇到的瓶颈: 一是师资瓶颈。我们经常讲，名校需要名师做支持。只有拥有了一批名师，我们才能被称之为名校。但是，目前我们在这个方面需要突破，需要培养、推出一批名师。二是管理瓶颈。我们的管理还是停留在粗放型的水平上，现在的管理应该朝规范化和精细化的方向发展，我们还有相当长的路要走。三是特色瓶颈。我们的办学特色始终徘徊在目标不明确之中。四是后备干部短缺瓶颈。 　　3、了解自身发展需要:人最难的事情是:真正认识自己。选择了教师，不仅仅是选择了一种职业，更是选择了一种生活方式。职业的特点要求我们必须具备终身学习的能力、态度和使命感。现在的教育形势对我们的教育、对我们的学校来讲是非常严峻的。现在教育所面临的挑战是:从学历社会走向能力社会，从追求有书读走向追求读好书，从关注温饱走向关注职业前景，从追求外延发展走向追求内涵式发展。 在这样一种情况下，我们的教师角色必须再认定:教师应是学生学习的引路人，而不再仅仅是知识的权威。师生关系必须再认定:朋友(亲其师，信其道)。现在很多学生没有过去师道尊严的条条框框，他更喜欢把我们作为一个朋友，更喜欢把我们作为学习的伙伴，这就需要教学相长，成为学习的共同体。师生关系必须理解、包容、交流、合作。所以需要大家在五个方面引起重视: --坚持教学相长，在师生交往中发展自己; --反思教学实践，在总结经验中提升自己; --学习教育理论，在理性认识中丰富自己; --投入教学研究，在把握规律中端正自己; --尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。 同志们，我们教师的成长离不开三要素:阅读、阅历、感悟，“教育学是迷恋他人成长的学问”、“课程是充满灵性的空间”，希望大家不断完善，提升自己，做一个让人佩服与敬仰的智慧型老师。 　　二、强化引导，明确措施，全员参与 　　2016年，我们将围绕“学习”这一主题，采取有力措施，着力推动学习型校园的建设: 　　1、领导示范。创造条件加快硬件建设，所有管理团队的同志们，都要深入所在的备课组和教研