说真话，表真情.docVIP

说真话，表真情 　　 【教材分析】 　　《说说心里话》是苏教版小语五年级上册习作四。本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。 　　【设计理念】 　　《语文课程标准》要求：写作要“内容具体，感情真实”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”。本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中重组范文，力求调动学生的生活积累，触及到学生的心灵，激发学生说的欲望，让他们敢说真话、说实话。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，指导表达技巧，张扬学生个性，引导学生无拘无束地表达，善于激励学生创新思维，在习作的舞台上书写自己的真性情。 　　【教学目标】 　　1.认真阅读例文，了解文中材料的选择与安排，感受作者的真情实感。 　　2.创设情境，鼓励学生敞开心扉，说真话，表真情，自由表达，写出内心的独特感受。 　　3.通过心里话的倾诉，让孩子学会如何更好地与人沟通，能做到语言通顺、事例具体。 　　【教学重难点】 　　 激发学生说的欲望，明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法;说清楚，能结合事例来说清想法。 　　【作前准备】 　　1.摘抄有关描写心理活动的词语或段落，赏析品读。 　　2.每个人做一颗心形卡片，并且在卡片上以“我想对―――说：‘――――。’”的句式写上几句自己的心里话。 　　【教学流程】 　　课前播放歌曲《爸爸妈妈听我说》，交流谈话。 　　师：同学们，听过这首歌吗？ 　　生：听过。 　　师：听过的同学大声唱，好吗？（师生一边拍手，一边唱歌。） 　　【评析：课前通过播放与习作相关的歌曲进行师生互动，旨在让孩子放松心情，并且很自然地为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。】 　　一、歌曲导入，开拓思路 　　师：同学们，刚才这首歌里的孩子有什么心里话想对爸爸妈妈说呀？ 　　生：歌里的孩子想对爸爸妈妈说说他的烦恼。 　　师：嗯！你听懂了这首歌。还有谁说？你来说。 　　生：他想和爸爸妈妈打打闹闹，想和爸爸妈妈一起玩。 　　师：看来大家都听懂了这个孩子的心里话。（板书：心里话）其实，在我们成长的道路上，不仅会有许多快乐、喜悦，也会有许多烦恼。有时候，有些话我们想说却又说不出口，还有些话不方便当面说，憋在心里真是不好受。有个叫赵洁的孩子也遇到了这样的难题。怎么办呢？谁来帮忙出个主意？（指名说） 　　生：写下来给那个人看。 　　师：对，把想说的话写下来，进行书面交流，是个好办法！谁还有其他办法？ 　　生：趁爸爸妈妈心情好的时候当面说出来，爸爸妈妈会理解他的。 　　师：嗯，当面说出来，你认为赵洁一定和歌里的孩子有一样的烦恼，是吗？ 　　生：是的。 　　【评析：歌曲营造氛围，贴近学生的实际，学生轻松地明白心里话不仅可以说还可以写。】 　　师：刚才大家说的方法都很好，赵洁采用了其中的一个方法。他把想对老师说的心里话写在了一张字条上，谁来读读？（出示字条） 　　老师： 　　我撒了谎，心情真是不好受。我决心把这件事告诉您。老师，您能原谅我吗？” 　　赵洁 　　（生读） 　　师：从这张字条中，你读懂了什么？ 　　生：赵洁撒了谎，心里不好受。 　　师：是的，很想请求老师的原谅。还有谁想说？你还想补充，请你说。 　　生：请求老师原谅他撒了谎。 　　师：是的，和她的观点一样。这是赵洁的心里话，在我们的成长过程中，也会有想说心里话的时候，有没有啊？ 　　生：有！ 　　师：（配乐引导打开思路）也许，你想向曾经关心、帮助过你的父母、老师、同学表达你的感激之情;也许，你误会了别人，想向对方表达歉意;也许，别人误会你了，你特别想找人诉说心里的委屈;也许，你还有许多烦恼想和别人分享;也许，你还有许多建议想和别人提一提;又或许你还有各种各样的心情想和别人分享;甚至，你有可能对陌生人产生不一样的情感……今天这节课，就让我们敞开心扉，说说我们最想说的心里话。 　　（烦恼：作业多;高兴：做游戏、轮滑;感激：爸爸妈妈、老师、同学;愧疚;委屈;建议：抽烟、争吵;气愤、警察、清洁工等各种图片。） 　　（板书：说说） 　　师：首先，我们要说清楚，你想对谁说。（板书：说清楚）可以是经历过的，看到过的，高兴不高兴的都可以说。 　　今天这节课只要你说的话是真实的，真诚的，能打动别人（板书：打动人），老师就把“心语小精灵”这个称号送给你。想不想要？ 　　生：想！ 　　师：想不想要？ 　　生（大声）：想！ 　　师：这个声音才响